品质课堂评价量表.doc

学校 教师 班级 课题 时间 课堂元素 评价内容 评价标准 评价等级 权重 A B C D 得分 专 业 性 （20分） 语文素养 正确把握语文课程性质、特点及规律，突出“语用”功能；做到工具性与人文性统一；教学语言规范、富有感染力。 10 设计操作 课时目标准确，课型特色突出；评价着眼于提高学生语文素养，教学过程简约，采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生在语文实践活动中提高语文能力。 10 全 然 性 （15分） 全面关注 关注全体学生语文学习的需要、特点和层次；关注全体学生语文知识能力的构建全过程；关注全体学生语文素养的形成，评价多元化，具有针对性。 7 全员参与 关注每一个学生的学习、思维、情感特点，注重因材施教，实施分层教学，促进每一个学生积极思考、表达，自觉实践；取长补短，重视自我全面发展，发言面不低于三分之一。 8 趣 乐 性 （15分） 氛围民主 营造民主和谐、生动活泼的语文课堂；善于利用教学资源，激发学习语言文字的兴趣，培养学生乐学品性。 7 体验愉悦 体验语言文字学习的成功乐趣，身心愉悦，增强信心，养成良好习惯。 8 思 辨 性 （15分） 积极思考 围绕学习重难点独立阅读、思考，主动质疑问难；在阅读体验与语言发展中体现思维的条理性、灵活性、开放性和深刻性。 7 对话交流 认真倾听别人的见解，有条理地表述想法，愉快地与人分享学习成果，有效合作、互动、探究；善于辨别分析，乐于思维碰撞，富有个性。 8 践 习 性 （20分） 联系生活 听说读写等语文实践活动联系生活实际；重视语文学习策略和方法的学习，语用训练做到适量、适度、针对性强。 10 学做合一 听说读写训练时间达25-30分钟以上，随堂书写量合理；利用多种渠道加强课内外结合，积极尝试运用语文知识和能力解决实际问题。 10 化 成 性 （15分） 目标达成 基础知识掌握扎实，不同层次的学生都有收获，目标达成率不低于80%；初步学会运用语言文字进行沟通，写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力有不同程度的提高。 10 持续生长 丰富语言积累，培养语感，发展思维；体现祖国语言文字的熏陶、中华优秀文化的濡染和长远的育人效益。 5 总评 得分 等级 评价者 九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行） 小学语文 备注：1. 评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价，A等90分以上；B等80——89分；C等60——79分；D等60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。 九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行） 小学数学 学校 教师 班级 课题 时间 课堂元素 评价内容 评价标准 评价等级 权重 A B C D 得分 专 业 性 （20分） 数学素养 1.准确理解数学概念、原理和数学思想方法，揭示数学的本质。 2.正确把握数学学科结构、特点及内容的科学性、思想性、趣味性。 10 设计操作 3.领会《课标》要求，吃透“教材”“学生”，找准最近发展区。 目标准确、过程简明、方法手段科学有效、评价着眼学生发展。 4.采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生自主、 合作、探究学习；具有较强的作图能力和使用各种工具的能力。 10 全 然 性 （15分） 全面关注 5.关注每一个学生的学习、思维、情感状态，张扬学生个性差异，促进学生在数学知技、数学思维、数学情感等方面得到不同的发展。 7 全员参与 6.学生积极主动地参与课堂学习、思考、交流、评价等，经历数学知识的形成和数学思维能力发展的过程，发言面不低于三分之一。 8 趣 乐 性 （15分） 氛围民主 7.积极营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，师生、生生、人境互动性强。激发学生数学学习兴趣，挖掘学习潜能。 7 体验愉悦 8.体会数学价值，身心愉悦，增强信心，养成良好习惯，体验成功的乐趣，感受美的熏陶。 8 思 辨 性 （15分） 积极思考 9.“问题”导学，学生有独立思考、反思质疑的时空，积极参与探究活 动，经历“问题情境——自主探究——协作探究——交流结果”过程， 学生参与面达100%。 7 对话交流 10.倾听理解别人见解，有条理地表述想法，愉快地与人分享学习成果。善于 辨别分析，发生思维碰撞，富有个性，坚持真理、修正错误。 8 践 习 性 （20分） 联系生活 11.数学学习贴近学生生活，有利于体验与理解、思考与探索，