圆锥的体积计算公式付红霞.doc

《圆锥体体积计算公式》教学案例 单位：青海省湟源县城关第三小学 职称：小高 姓名：付红霞 电话《圆锥的体积计算公式》 教学案例 ??知识目标：???让学生经历观察、猜想、操作、验证、交流、归纳等数学活动，探索并掌握圆锥的体积计算公式。 能力目标：????1、初步学会运用公式计算圆锥的体积，并用以解决相关的简单实际问题。 2、让学生进一步体会转化方法的价值，发展初步的空间观念和推理能力。 情感目标：????通过猜想、演示、操作、合作、交流等环节，激发学生探索新知的强烈愿望，从而培养他们想探究、愿合作、爱数学的优良品质。 教学重难点： 圆锥体积计算公式的转化过程 教学方法： 1、创设情景法。借助好奇的问题吸引学生眼球，抓住学生好奇心，激起学生想学习的欲望。 2、实物演示法。通过“倒沙土”实验来揭示等底等高的圆柱圆锥之间存在的体积关系。 3、合作探究法：小组间交流，集体归纳推导出圆锥的体积公式，解决教学难点。 所需设备： 多媒体课件、圆柱、圆锥塑料模型，沙土、沙土桶，直尺等。 一、创设情景，引入新课： 师：同学们，我们已经知道了那些立体图形提及的求法？ 生：长方体，正方体，圆柱体。（老师相机出示各种形体的教具）师：前几节课我们学习了如何求圆柱的体积（手中拿一个圆柱），大家还记得我们是怎样推倒出圆柱的体积体积的计算公式的吗？ 生：圆柱的体积体积的计算公式是由长方体转化而推导的。（教师板书转化） 师：这是什么？（手中拿一个圆锥）如果要来计算这个圆锥的体积，你会吗？你想学吗？ 那今天这节课我们就来研究如何计算圆锥的体积（课件出示课题） 二、师生互动，探究新知。????????????????? 1、大胆猜想。 ⑴师：那大家觉得我们今天研究的圆锥体的体积可以转化成什么来研究呢？ 生1：长方体。 生2：正方体。 生3：圆柱体。 师：说说自己的理由。 （生1，生2有些茫然） 生3：我是凭直觉想的。我想圆柱体和圆锥体的关系最亲，因为它们都和圆有关。（这时老师拿出几个圆柱体教具） 师：对直觉很重要。大家觉得这个圆锥体与哪个锥体的关系最亲呢？ 生：通过观察一眼看出与同底等高的那个圆锥体最亲。 师：为什么？ 生1: 因为她们样子最像。 生2她们的底差不多，高也差不多。 师：看来我手上的这个圆锥与它等底等高的圆柱体最亲。（板书: 等底等高）它们的体积之间究竟到底有怎么样的关系呢？下面我们利用实验来研究圆锥体积的计算公式。(出示课题） 2、再次大胆猜想. 师：估计一下，这个的圆锥体积是圆柱的几分之几？那可以用什么方法来验证你的估计呢？ 3、操作验证。 ⑴．课件出示实验要求； ①先往圆锥体容器里装满沙土。（用直尺将多余的沙土挂掉） ②倒入圆柱体容器里。 ③倒时要注意把两个容器比一比，量一量它们之间有什么关系？ ④通过实验你发现了什么？ ⑤并填好实验单。 实验方法 发现结果 第一次实验 第二次实验 第三次实验 第四次实验 ⑵.学生分组实验.（教师注意指导） ⑶.小组汇报实验结果。 小组1：圆柱体和圆锥的底面积相等，高不相等，圆锥体容器里装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才装满。 小组2：圆柱体和圆锥底面积不相等，高相等，圆锥体容器里装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了两次，又倒了一些，才装满。 小组3：圆柱体和圆锥底面积相等，高相等，圆锥体容器里装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满。 师：通过刚才的实验你们得出了一个什么结论？谁来分享给大家？ 生: 圆柱体体积等于与它等地等高的圆锥体体积的3倍，或圆锥体体积等于与它等地等高的圆柱体体积的1/3。 教师板书：圆锥体体积=圆柱体体积/3 =底面积×高/3 师：谁来用字母表示圆锥体体积公式？ 教师板书：v锥=?1/3sh 4．小结：要求圆锥体积一般需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么?为什么要乘?？所以我们在用圆锥的体积计算公式计算时要注意不能忘记乘1/3?。 三、运用实践，巩固提高。 1、初步运用，掌握技巧。 ⑴、教学试一试 师：下面我们来试一试，看你能不能正确运用公式来进行计算。课件出示题目 师：我们来校对一下。算式是：1/3×170×12，（课件出示计算结果） ⑵、教学练一练第1题 师：下面请同学们翻开书看练一练第1题，先看图说说每个圆锥中的已知条件，再动笔算一算。（暂停） ⑶、教学练一练第2题 师：利用我们学到的这些知识，我们还能来解决一些实际问题。请看练一练第2题。 2、巧过三关，巩固提升。 (1)、课堂小结。 师：这节课我们学习了什么内容？我们是怎样推导出圆锥体积的计算公式的？ 揭示“转化”的数学方法。 （2）、小游戏 “巧过两关”。 第一关——巧判断。请看屏幕。 ⑴、圆柱的体积是圆