培养学生健康心理 营造班级及谐氛围.docVIP

培养学生健康心理 营造班级及谐氛围积极的学习心态是学生学习、激发创造力的内在动力。积极的学习心态包括自我意识、动机、情感与情绪、态度和价值观。它既有心理活动，也有精神活动，这是过去的课堂教学经常忽视的领域。人的生理活动、心理活动和精神活动本身就是一个有机整体，相互之间紧密相联，构成有血有肉的生命活动。有些人不明白这个道理，总是用割裂的眼光，把人的生命活动肢解得支离破碎。那么，如何关注学生的内心世界，引导他们树立积极乐观、健康向上的心态，营造出一种团结和谐的班级氛围呢？多年的初中教育教学工作感受最深的是要培养学生的团队协作精神。 一、把团队精神作为学生心理健康发展的目标 初中阶段可以说是学生集体生活的第二季，对每一个学生来说，初中学习生涯也才有了竞争，有一些学生从进校第一天起就在思想、学习、身体、意志品质等方面作好了充分准备。初中是青少年思想、行为逐渐定型的关键时期，所以引导学生全面发展、养成良好的道德品质，学习习惯就显得尤为重要。 二、用爱心赢得学生的信任，从而了解他们的内心世界，引导他们学会倾诉与调整，培养学生乐观自信、积极向上的人生态度 前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱心是班主任工作的前提。爱要时时处处体现在对学生学习、生活、思想各方面的关心上。有的任何时候一个眼神、一个动作都可以让学生感受到老师的关怀。这就首先让我们赢得了学生的信任。这种信任让老师及时知道同学们的所思、所想、所惑，让我们能及时帮助同学们消除心理障碍，矫正前进方向。使教育教学的工作有的放矢，事半功倍。 不仅如此，教师还要善于用成功培养学生的自信：从心理学的角度讲，每个人都有得到社会承认和他人称赞以满足自尊的心理要求，渴望让别人看到自己的重要，体现自己的社会价值。针对不同时期提出学习要求，引导学生学会自主学习。课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索的空间, 让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动。 三、建立和谐的课堂文化、培养学生的健康心理 良好的课堂心理环境基于学生的健康心理，本质上就是和谐的课堂文化，这种文化体现了师生的情感交融。和谐的课堂文化，首先是一种学习共同体的文化。“教学相长”这句古朴的教育信条，用现代精神加以诠释就是学习共同体。课堂里不只是学生受到教益，得到成长，其实教师也在课堂教学活动中不断成长。它要求教师不要以权威自居，居高临下，而是通过角色转换与角色认同，达到共同学习、共同成长。这种转换不是从一个极端走到另一个极端，而是从单一的课堂领导者角色向多重角色的转换，即领导者、组织者、鼓励者、建议者、同伴与朋友等。 和谐的课堂文化需要民主的师生关系与情感的共鸣。“尊重—真诚—理解”，这是人本主义心理辅导的基本精神，也是建立民主师生关系的基本原则。教师面对学生时，从眼神、语言、表情和身体姿态各方面，要学会倾听，充满关注和期待，这对学生是无比重要的精神力量。 四、“以人为本”抓管理，养成学生良好的行为习惯 心灵交融的课堂意义就在于，它能点燃学生和教师智慧的火把。“所谓以人为本就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总之，教育要首先将学生培养成人。”（《现代师德修养》）可见，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。 学校素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美 ”。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。学校教育的发展方向已由应试教育逐步转向素质教育，注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使中学生学会“做人”的教育理念。简单一句话，就是要养成习惯。抓好养成教育，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质﹑促进国家的繁荣富强都有着十分重要的作用。因此，中学生健康心理的培养无疑对学生思想品德的形成有着重要影响，同时也成了学校教育所必须重视的一个课题。 1