巧学助我上清华.docVIP

第1章 　高考：初证“功夫不负有心人” 　　1.1 我听不懂课 　　每个班级都有听不懂课和听得懂课的学生。将各班听得懂课程的学生集中到新班级，原先听懂课的人会听不懂。为什么？很简单，任何班级，老师都不会也不能照顾最慢的同学的进度，总要照顾大多数：你名列前茅，听课当然如鱼得水；你在后面，讲课节奏自然比你的接受能力快。集全国各省精英于清华北大，考试也有倒数第一，上课也有人听不懂。听懂和听不懂课是普遍存在的。分层次教学将学得差不多的学生集中上课，却造成了新的分层。中国学生很多，班级人数多，总有后面的同学，总有人听不懂课。 　　在小学和初中，我一直是班里佼佼者，从未尝过听不懂课的滋味。那时老师这么表扬我：“你看郁琉，永远那么虚心，无论我讲多么简单的问题都不错眼珠地听，希望没听懂就说话的同学向他学习。”其实听得懂的人不会说话，他会乐在其中，半懂不懂就自我膨胀的人愿意说话炫耀，真正听不懂的人可能开始几节课不说话，但是几年不说不太可能，听不懂的人很难每天傻坐在椅子上。即使在清华，一门很多人听不懂的课，教室里也有嗡嗡声。课堂噪声是教—学关系的反馈，它产生的原因需要关注，解决它要师生双方共同努力。 　　我在高一第一次听不懂课，准确说是跟不上。感觉老师的进度、作业的进度比我的接受能力快。我习惯听老师慢条斯理地娓娓道来，前因后果说得非常清楚。入学分到了好学生的班级，讲课速度快，难度深，我一时很不适应。上课时很多题目还没有反应过来，其他同学已经和老师互动了，很快进入了下一个题目。 　　我不精通自学，需要老师耐心讲很多遍才能领悟。高中的老师不喜欢重复，也不细致，很多内容需要课后自己做。这对自学能力欠缺的我来说是挑战。 　　我第一次感受自己不再是课堂的主人，像看电影一样看着老师和其他同学的精彩互动，第一次体会了局外人看热闹的心理：这个课堂不是我的，我只是旁观者。 　　1.1.1 别人已经比我强 　　“大家生来一样”即使是真理，经过十几年的学习，打下的基础也有牢疏之分，更何况强中自有强中手。班级中基础比我牢固、思维比我灵敏的人很多，中考让好学生上了重点高中，等于优势力量的集中培养。很快，我在入校的小考明显落后了，和我在初中年级第一的名次有很大差距。不过，平心而论，当竞争的范围扩大，竞争的选手增多，遇到基础比我好的同学很自然，就像我来到清华后发现很多同学比我强。 　　中考让我有机会和全市的高材生做同窗，成绩好的学生分到了实验班。第一次的自我介绍就很不一样，有的同学出口成章；有的同学机智幽默；有的同学多才多艺。英语课上，有的同学娴熟地用英语和老师对话；数学课中，有的同学对新讲的定理如数家珍；物理课上，有的同学像是牛顿的老朋友；化学课下，有的同学已经拿着复杂的方程式和老师切磋……我一上课就有几件事想不明白。他们为什么跟得上老师的思路、做题很快、能到讲台给我们讲？怎么老师话音一落他们就像事先知道答案似的举手回答？一节课我还没听明白，怎么人家已经和老师互动了？ 　　“人外有人，天外有天”。心高气傲的我第一次被挫了锐气，羡慕中略带一丝感伤。同样是中考高分，他怎么读了那么多课外书？她什么时候学的钢琴？他去哪儿悟了那么多理化知识？她如何提高的口语水平？最重要的，我怎么不如他呢？ 　　井底之蛙在外人来看孤芳自赏，它若跳了出来，还真需要适应一段时间。广阔的天空意味着无限的可能，既可能把握了更大的机会，也可能在激烈的竞争中一蹶不振。我初到高中和刚入清华遇到的最大困难都在此：“鸡头”当惯了，突然变成了凤尾，心理有落差。 　　1.1.2 别人效率比我高 　　家人曾经告诉我，我不聪明，是笨鸟，飞得慢，要先飞才有希望第一个到达目的地。很多年我都相信这句话，不耍小聪明，充分预习，认真听讲，及时复习。 　　笨鸟先飞的实质是我比别人先起飞。中考后的暑假，我花了一部分精力预习高一的课程，本以为算笨鸟先飞了，可惜，其他同学在假期也没闲着，都提前进入状态，或是自学，或是报班上课。相比之下，我算预习少的。 　　暑假的先飞没有实质的帮助。开学后，所有人都在飞，经过中考筛选的同窗都是飞行健将，我的速度比别人慢。 　　我一天每科能做一本练习册，有的同学做两本；小测试卷子我一个小时答完，快的同学半小时就交卷了，成绩还比我高；背古文和英语课文，我要读很多遍才能记住，有的同学读两遍就会背了，我有时怀疑他以前就很熟悉这些课文；课上老师提问，我还没有思路，已经有人举手回答了，我在没有任何独立思考结果的时候听了别人的想法，无法快速判断对错，就进入下一个问题了。 　　新班级的课堂进度不会照顾我。我在课堂上专注地听，希望靠全神贯注从老师的口中得到快速的理解，但是我失败了。我眼睛盯着老师，脑子没有跟上。一节课下来，我以前会的还是会，以前不会的，还是没学会。 课堂上的表现深刻地说明我无法短时间内掌握知识，进而导致完