如何使数学课堂焕发出生命活力.docVIP

如何使数学课堂焕发出生命活力《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？ 一、利用学生的生活背景，让学生在激活的数学课堂中学习数学 心理学研究表明：学习内容和学生生活背景越接近，学生自觉接纳知识的可能性就越高。所以学生丰富多彩的生活经验背景是学习的丰富资源，教师要善于从学生的生活实践中精选出数学问题，将抽象的数学问题连接到生动可感的生活事物上，为学生的学习开辟一条广阔的道路。因此在教学前，要根据学生的特点和生活环境，利用贴近学生生活实际的生活背景作为学习材料，做好学习前的准备，充分激活数学课堂。例如，在教学人教版一年级上册《认识物体和图形》第一课时，课前让学生找一找生活中那些用来装东西的盒子，如牙膏盒、茶叶罐、可口可乐罐、粉笔盒等，并观察它们都有哪些特点及不同之处。学生在生活中认真地找，有目的地观察，到课堂上带来了很多的物体。我便提议：“你们能把同小组同学带来的物体