三年级《图形周长》教案汇.doc

《图形的周长》教学设计 高新实验学校 巩明 教学内容：青岛版三年级数学上册64页 教学目标： 知识与技能：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 过程与方法：在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。 情感态度与价值观：提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。 学情分析：三年级的学生第一次接触“周长”，所以只有通过观察、操作等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。 教学重点、难点：理解周长的意义。 教学用具：多媒体课件、投影仪、直尺、圆形、长方形卡片，毛线 教学过程： 一、创设情景,激发兴趣 师：同学们刚刚过去国庆多少周年啊？ 生：60年 师：老师在国庆节去了北京拍了许多天安门前许多漂亮花坛的照片，大家一起来看看吧！（课件展示花坛图片） 师：在这些花坛中发现一个问题，在花坛的附近总有些花被调皮的小孩子摘走了，谁能想个办法解决这个问题? 生1：挂个护花的牌子； 生2：按上护栏 师：天安门的工作人员也采用了按护栏这个方法，那么护栏按在花坛的哪里？（出示花坛图形，生在花坛图形上指一指边线） 师：我们把按护栏的这条线叫做花坛的边线。 找一找，摸一摸这些图形的边线（长方形、正方形、叶子、桌子的边线）小组内交流摸摸边线。 画一画下边图形的边线（理解边线的意义为周长做准备） 二、合作探究，理解周长 师：找到安护栏的位置，现在设计师的问题是需要用多长的护栏呢？ 生：测测花坛的周长。 生：测测花坛边线的长。 师：其实花坛一周边线的长度就是周长。周长就是图形一周边线的长度。（板书） 师：如何侧量花坛的周长呢？（小组合作讨论方法） 生：用软尺量一量 生：用步子量一量 生：用绳子量一量然后用尺子量一量身绳子的长度。 （方法多样化，只要合理就可以用） 师：刚才大家说了这么多测量的方法，老师给每个小组发了一个花坛的模型和各种工具，用你喜欢的方法合作分工进行测量并计算周长。（课件出示小组合作的要求： 1、选择喜欢的方法，对图形的周长进行测量并记录。 2、合理分工，互帮互助。 3、小组选出一名同学上台展示并介绍你们组采用的方法和测量结果。） 小组合作测量数据并计算周长。分别找两个拿不同图形的小组上台汇报结果和方法。 三、巩固练习 1、计算下面图形的周长 2、解决生活问题 课件：给教室黑板装饰花边 3、小裁缝剪布料（课件） 比较图 ① 与图②的周长，并说明理由 四、小结 这节课你收获了什么，学到了什么？ 五、作业 路边花坛、粗壮大树周长的策略方法：步测、几人合抱等方法。 板书设计： 图形的周长 周长就是图形一周边线的长度 教学反思： 三年级的学生第一次接触“周长”，所以只有通过观察、操作等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。对学生进行爱的教育。我们选择了保护花坛，对学生进行主题教育；在课的进行当中，无不渗透着对学生爱的教育：很多学生的小眼睛一动不动地看着黑板；请同学们动动脑筋，仔细想一想，看谁想出的办法最好；……这些带着激励的话语，鼓励着学生。 数学源于生活，生活中处处充满着数学。数学教育要使学生获得必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。为了把数学与现实生活密切结合起来，上课期间，让学生摸摸物体的边线，过指一指、描一描、找一找。让学生意识到数学就在我们身边，从而产生对数学的亲近感和亲切感，产生学习数学的兴趣。 在这节课中，还存在着一定的不足，如在时间控制不是很好，没有讲完后面的练；个别学生的评价有些单调；对发言出现错误的学生没有给予保护其自尊心等，还需要自己在今后的课堂教学中不断探索，勇于实践，加强锻炼。