第五章：综合文科研究（探究）性学习模式探讨.docVIP

综合文科“研究（探究）性学习”模式探讨 唐少华 富阳市永兴中学（311400） 摘要：为全面推进素质教育，有效实行新一轮课程改革，研究性学习无论是作为新课程的内容和新的学习方式，日益显得重要。探讨“研究性学习”模式，为教育实践提供操作层面的指导。 关键词：综合文科 研究性学习 模式 一、问题的提出 1、随着我国教育形势的发展，到了20世纪90年代，素质教育思想逐渐浮出水面。90年《中国基础教育改革与发展纲要》及“纲要实施意见”，明确提出了我国基础教育的目标是提高国民素质。素质教育的基本涵义是“三全”，即“全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展”（袁贵仁：《中国教育学刊》2001年第5期），其核心是加强思想道德素质教育，其重点是创新能力和实践能力的培养。（《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》），其主渠道是课堂教学。这就迫使我们广大教育工作去思考：在课堂教学中，如何面向全体学生，如何促进学生全面素质的提高，如何改革课堂教学内容、方式，如何改变学生学习方式、内容，一场如火如荼的教育改革悄然兴起，作为改变课程设置内容之一和改变学生学习方式的研究性学习，日益凸现出来。 2、为全面扎实地推进素质教育，教育部启动了新一轮的课程改革，于2001年6月颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》。新课程的两个亮点就