高雄立高雄中学九十三学年第二学期第三次期中考一年级基础.DOC

高雄市立高雄中學 101學年度第一學期 第二次段考 二年級1組~14組 基礎生物(下)試題 ※注意：單選題：白蟻可提供木屑及居所給鞭毛蟲，鞭毛蟲則可分解纖維素給白蟻利用。白蟻與鞭毛蟲兩者的交互作用，與下列何者最相近？　(A)老虎與被其捕食的山羊　 (B)人與其消化道內的蛔蟲　(C)構成地衣的真菌和藻類　(D)樟木與附生其樹幹上的蝴蝶蘭。【C】 族群的成長受限於所生長的環境，當族群大小在接近該環境之負荷量時會漸趨穩定。如果一個小池塘中，某蛙類的生長曲線如【圖一】所示。假設該族群之所有雌蛙在一次的生殖季中總共可產4500個卵，其中約有200個卵能孵化成蝌蚪，試問經過一個世代之後，該蛙類族群大小為何？　 (A) 50隻　(B) 100隻　(C) 150隻　(D) 200隻。【A】 初級消長和次級消長的比較，下列何者正確？【C】 選項 初級消長 次級消長 (A)初始狀態 原有群集被干擾 在開始時沒有生物 (B)消長速度 較快 較慢 (C)歷經的階段 較多 較少 (D)達成顛峰群集所需時間 較短 較長 下列有關生態系的敘述，何者正確？ (A)需在自然環境中才可形成生態系 (B)水族箱不比海洋廣大，因此不可視為一個生態系　(C)通常無法於兩生態系間劃分出絕對的界限　(D)生態平衡的維持有賴於能量的循環利用。【C】 「每一物種都有其適合生存的各種生態條件，包括其生活空間、活動時間等」，以上所述最適合表達何種概念？ (A)生態區位　(B)族群密度　(C)營養階層　(D)生態塔。【A】 【圖二】為一食物網，試問何者同時是次級與三級消費者？　(A)羊　(B)蚱蜢　(C)烏鴉　(D)人。【D】 根據【圖三】的食物網，何者正確？ (A)在此食物網中，擔任生命世界與自然環境橋樑的生物為老鷹和植物　(B)圖中的鳥為三級消費者　(C)各種元素會隨食物鏈在生命世界中循單方向流轉而散失　(D)此食物網的能量來源來自於日光。【D】 菟絲子是一種缺乏葉綠素的開花植物，但可藉由寄生於其他綠色植物以取得養分，因此菟絲子在生態系中的角色應是下列何者？ (A)生產者　 (B)分解者　(C)消費者　(D)清除者。【C】 下列關於氮循環的敘述，何者正確？ (A)動物體和植物體無法直接利用大氣中的氮氣　(B)大豆根瘤中的根瘤菌是一種與植物共生的真菌　(C)若無固氮桿菌的存在，則大氣中的氮氣皆無法轉換成生物可利用的形式　 (D)微生物中只有土壤中的硝化細菌，能直接利用大中的氮。【A】 農夫須定期翻土有利於維持土壤的肥沃度，主要是要抑制下列何種微生物的作用？ (A)固氮桿菌　 (B)亞硝化菌　(C)藍綠菌　(D)去硝化菌。【D】 大部分的碳元素經由下列何種作用進入生命世界？　(A)閃電　(B)光合作用　(C)燃燒作用　 (D)呼吸作用。【B】 【圖四】為表示自然界碳循環的簡圖，X、Y、Z各代表什麼？　(A) X為生產者，Y為分解者，Z為消費者　(B) X為生產者，Y為消費者，Z為分解者　(C) X為消費者，Y為生產者，Z為分解者　(D) X為分解者，Y為生產者，Z為消費者。【B】 沙漠植物的開花和下列哪一環境因子最有關？ (A)光線　(B)土壤　(C)雨水　(D)風暴。【C】 【圖五】為某種生物的族群成長曲線圖，下列相關敘述，何者正確？　 (A)此模式屬於S型族群成長　(B)族群個體數的增加速率為甲＞乙＞丙　(C)由丙階段可推知該族群死亡的個體數較出生的個體數多　(D)族群中個體數，隨生物種類而異，但不受環境因子的影響。【A】 下列哪些生命現象可用於描述「分解者」？　(A)香菇長在枯木上　 (B)白蟻以腐木為食　(C)蛆在垃圾堆中生長　(D)光合細菌行光合作用。【A】 下列敘述，何者最適合用來代表種內競爭的觀念？　(A)一山不容二虎　 (B)螳螂捕蟬、黃雀在後　(C)鷸蚌相爭　(D)黃鼠狼給雞拜年。【A】 (甲)草本植物；(乙)地衣；(丙)蘚苔植物；(丁)灌木；(戊)喬木。請問，原來生長許多大樹的山坡，經土石流覆蓋後，接下來的消長，可預期為何？　(A)甲丁戊　(B)甲丙丁戊 (C)甲乙丙丁戊　 (D)丙甲丁戊乙。【A】 將生物的乾重量來表示每一營養階層所含能量的多寡，以此生物的乾重量所繪出的圖形，為下列何者？ (A)數目塔　(B)生物量塔　(C)能量塔　(D)都不一定。【C】 一個草原生態系中，可供養的草食性動物，其數量往往大過於肉食性動物的數量。此現象的原因以下列何種生態塔來解釋較適合？ (A)數目塔　(B)生物量塔　(C)能量塔。【C】 臺灣哪一植物林帶分布於「霧林帶」區？ (A)鐵杉林帶　(B)冷杉林帶　(C)針闊葉混合林帶　 (D)闊葉林帶。【C】 臺灣熱帶季風林主要分布於何處？ (A)恆春半島、蘭嶼　(B)淡水關渡