对当前中小学生补偿性体能素质有效课堂教学探究.docVIP

对当前中小学生补偿性体能素质有效课堂教学探究【摘 要】在当前中小学体育教学改革工作中，各种新型的理念与模式层出不穷，为中小学生体育素养的提升发挥了积极作用。“补偿性体能”研究属于近几年来较为热门的课题，其出发点与主导理念是最大限度地激发学生的体能发展水平，对练习模式与内容进行优化与改进，提升学生的练习兴趣，激发学生的练习动机，以学生喜闻乐见的练习模式增强学生的参与性，在练习中感受到快乐，同步推进体能发展与技能掌握。 【关键词】中小学生；补偿性体能；有效课堂 长期以来，中小学体育教学工作在教学研究方面的力度不大，尤其是在促进学生体能发展方面存在着薄弱环节，习惯于沿用运动训练学的理念安排学生训练模式，学生的学习兴趣与积极性受限，体能与体育技能发展方面未能与时俱进。在这样的背景下，开展“补偿性体能”素质有效课堂教学研究，能够针对性地解决存在的不足。 一、“补偿性体能”素质有效课堂教学的理念与模式 1.研究理念：“补偿性体能”素质有效课堂教学的主要出发点，是为了弥补学生在体育训练中体能的薄弱环节，通过对训练方式、内容等方面进行科学设计，对学生的体能进行合理弥补，一方面有效激发学生的体育练习兴趣，让学生乐于练习，另一方面要通过这样的练习活动，对学生有效掌握运动技能发挥促进作用。开展的“补偿性体能”能够为学生体育学习目标的完成，以及自身的发展提供直接或者间接的作用。 2.实施模式：按照“事先准备—组织活动—补充处理”三个步骤进行： 事先准备环节：侧重于做好教学准备工作，一方面要对教学对象的身体状况及技能水平进行全面了解，另一方面要进行准备操的训练，这个环节的准备操是专门针对教学内容所设计的，同时要确定弥补学生体能“短板”以及提高教学训练成效的练习方式、途径以及有效激发学生训练兴趣的方法。 组织活动环节：通过教师示范、讲解的方式，让学生熟悉和了解基本技能练习内容，掌握其要点。可以在室外课教学中直接进行动作的示范与练习，也可以在事先的室内课教学中，运用多媒体模拟演示，或者慢动作演示的直观教学方法，让学生对所学的动作有初步了解。在对学生进行动作教学的过程中，既要强调教师的讲解与示范，又要注重学生的感悟、对比、观摩、借鉴以及合作研究等，要启发学生提出问题，共同分析研究问题。在师生进行教学互动之后，教师要引导学生对所学动作技能进行全面、深入的感悟，和学生进行分析，寻找学生在练习过程中存在的问题并进行全面分析，研究如何采取相应的体能补偿以及技能拓展，进行针对性的弥补活动，以实现促进学习训练目标达成和体能“短板”的弥补。同时，师生要共同探讨学生在练习过程中存在的一些共性问题，并要求学生回顾自己的练习，寻找自己存在的个性问题，准确寻找到相应的环节之后，还要在教师的指导之下进行“补偿性体能”以及技能拓展方面的方案确定，实施有效的练习活动。 补充处理环节：这一环节属于学生“补偿性体能”教学的结束环节，教师要引导学生对其中补偿性训练的动作与技能进行整合与处置，在可能的情况下，建立起组合式练习体系，帮助学生提高练习成效。教师还要指导学生针对技能练习中的薄弱环节，进行相应的强化训练巩固。此后，学生还要进行身心放松的游戏活动，让学生的机体状态保持最佳。最后，学生还要分组讨论开展补偿性学习与锻炼的感受，包括成果与不足以及建议等方面，每一个小组由组长进行相应的总结与回报，教师进行点评，提炼成功之处，指点不足之处。 二、“补偿性体能”素质有效课堂教学的实施环节与要点 在中小学体育课堂教学活动中，运用“补偿性体能”素质有效课堂进行教学，能够针对传统模式体育教学中技能与动作练习的不足进行优化，能够在激发学生参与兴趣、动力的同时，增强学生学习训练成效，使学生学会思考与整改，提高教学成效。下面主要选取这一模式不同阶段、环节的教学片段进行分析，以发挥抛砖引玉之功效。 1.准备环节。在教学准备环节，实施补偿与拓展是保证高效课堂教学的重要基础，例如篮球教学中，部分学生对于熟练运球存在着一定的难度。在这一部分内容教学之前，笔者进行了专门的补偿性训练与拓展性训练，首先从学生熟悉的一种游戏活动入手，“运球快速跑”是学生非常喜欢的游戏，笔者组织学生进行这样的游戏活动，将其作为学生进行篮球教学活动的基础性动作准备，是进行相关动作训练的有效补偿性技能练习。在学生进行游戏活动的过程中，笔者进行相机点拨，要求学生注意球的落点、用力的均衡、身体的平衡以及步伐的速度与稳健，为相关内容的教学训练奠定基础。通过这样的补偿性练习活动，不仅驱除了学生体育锻炼活动中的乏味感与枯燥感，激发了学生的学习训练兴趣，而且将接下来的教学活动要求蕴含其中，锻炼了学生的速度与技巧的力量，对于提高学生快速带球前进等方面的能力具有较大的帮助。 2.组织环节。以排球教学内容为例，在这一项