对高职院校学生进行校园文化及企业文化融合教育思索.docVIP

对高职院校学生进行校园文化及企业文化融合教育思索[摘　要]文化作为一种软实力，在目前高职教育大环境之下，对高职院校学生进行校园文化与企业文化融合教育势在必行，为高职毕业生从学校学生到企业员工的无缝对接做好心理准备，从而减少不必要的因文化差异而导致的系列不良后果。 [关键词]高职校园文化　企业文化　融合　文化差异 《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》指出：“高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才为主要任务，在建设教育强国和人力资源强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。”有鉴于目前高职教育大环境之下，欲使高职教育以毕业生“下得去、用得上、留得住”为特色和优势；欲使高职毕业生从学校学生到企业员工的无缝对接做好心理准备，从而减少不必要的因文化差异而导致的系列不良后果。那么高职校园文化与企业文化融合教育既是客观要求也是势在必行：唯有对高职学生进行两种文化的融合教育，才能更好地实现高职教育的人才培养目标；才能“发挥文化育人功能，强化职业道德和职业精神培养，将行业、企业、职业等要素融入校园文化，加强就业创业教育，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。”唯有构建具有独特魅力和个性的高职校园文化，学校才具有吸引社会、企业的无穷魅力和强势的竞争力。学生具备一定的相关企业文化知识，便能实现从校园学生到企业员工的无缝对接的角色转换，平稳地走上工作岗位而缩减心理差距，尽可能的避免因文化差异而导致的系列不良后果。下面就对高职院校学生进行校园文化与企业文化融合教育谈点拙见，以期抛砖引玉，请教于行家里手。 一、高职校园文化与企业文化各自的内涵、共性和差异 高职校园文化是师生在长期的教育教学实践过程中所逐步形成的，是依附在学校这一特定载体上的社会文化，既有由学校的组织架构及其运行规则所构成的制度文化，又有由高职院校的物理空间、环境设施所构成的环境文化，更有由价值观、理想诉求、思维模式、道德情感等构成的精神文化，毫无疑问，精神文化是校园文化的核心，它通过高职院校师生言行表现出来。当然，高职校园文化是以文化形态参与的非强制性教育手段，通过学校自身创造出一种教育环境，影响教育的效果，用潜移默化的情感陶冶、思想触动、行为养成的方式，达到预期教育目的。由于高职校园文化是校园文化的子文化，高职教育集学历与职业教育为一体，其文化内核就是教育文化与职业文化的结合与融合。 就企业文化而言，尽管国内外诸多学者有不同的看法，但核心共识在于：所谓企业文化是社会文化与企业长期形成的传统文化观念的产物，是企业在经营活动中所形成的经营理念、经营目的、经营方针、经营行为、经营形象、价值观念和社会责任等的总和。它以全体员工为工作对象，通过宣传、教育、培训和文化娱乐、交心联谊等方式，以最大限度地统一员工的意志、规范员工行为、疑聚员工力量，为企业总目标服务。企业文化和社会道德一样，属于人的思想范畴，都是一种内在价值观念和内在约束，是企业制度安排和战略选择在人的价值观念上的反映。 从上述可以看出，高职校园文化和企业文化都从属于社会主流文化，是一种亚文化。两种文化既有共同点，也有差异性。二者相同之处表现在如下三个方面：其一是二者有大致相同的结构，都可以分为物质（环境）文化、制度文化和精神文化三个层次。其中学校精神和企业精神分别是学校文化和企业文化的核心和灵魂；其二是二者都是以人为着眼点，都是一种以人为中心的管理文化、组织文化、发展文化；其三是二者都在各自的内部所起的作用基本相同，都具有导向、规范、凝聚作用等。二者不同之处也表现在三个方面：一是校园文化是一种教育文化，学校的最高目标是如何有效的利用当下各种资源，培养又好又多的人才，以最大限度的满足社会需要，因而学校追求的最大目标是社会效益。企业的本性决定了企业文化是一种经营文化，企业追求的最高目标和最终目的，是在为社会提供良好服务的同时追求利润的最大化；二是校园文化包含着既有明显差异又有机统一的两种亚文化：即教师文化和学生文化。教风是教师文化的内核，学风是学生文化的核心，二者有机统一构成校风。企业文化则没有这样明显的区别，有的只是各企业文化之间的差异；三是校园文化对社会环境具有很强的辐射作用，而企业文化的辐射作用要微弱得多。 二、高职校园文化和企业文化融合教育的对接口 如何进行高职校园文化和企业文化融合教育？这就必须找到二者的对接口。对于两种文化的对接应该着眼于企业文化对高职毕业生的要求、着眼于高职校园文化建设，在企业文化和高职校园文化的交汇点上，建设具有时代特征、高职特色和校本特点的高职校园文化，加速高职学生走向社会、适应企业的进程。高职校园文化和企业文化的交汇点就是两种文化的对接口，是连接两种文化并使之顺利过渡的桥梁和枢纽。通过两种文化的有效融合教育的对接，既能使学生加深对