将游戏渗透于小学语文课堂教学若干思索.doc

将游戏渗透于小学语文课堂教学若干思索【摘　要】小学生年龄较小，特别是中、低年级段的学生，他们缺乏一定的自律性，在课堂上精神集中的时间较短，容易分散注意力，但他们对那些新鲜、有趣的事物却充满好奇和兴趣，基于此，本文对将游戏渗透于小学语文课堂教学进行探讨和研究。 【关键词】小学语文；课堂教学；游戏渗透 一、在小学语文课堂教学中渗透游戏的作用 1.激发学生的学习兴趣 小学生年龄较小，他们学习动机的形成往往是兴趣的驱使，他们对趣味儿丰富、感情色彩丰富的教学内容会主动的去探索和追寻。将游戏渗透于语文课堂，能促使他们主动的去探索教学活动的乐趣，使他们产生了积极的情绪体验，这种情绪体验可以推动他们对渗透在游戏中的学习内容感兴趣，使学生从游戏的动机向认识动机的转化，进而引导学生从偶然的认识兴趣转化为稳定的认知兴趣。在游戏中，学生获得生动、真实的感官体验，全身心的投入到学习过程中，特别是那种带有竞争性质的游戏，学生的不服输心理被激发，个个不甘于落后，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在学习活动中同时收获知识和快乐。 2.促进学生的智力发展 游戏教学都具有激发学生智力的作用，例如观察、分析、猜测、想象等活动，都有利于学生的智力发展。游戏能提高学生大脑的灵敏度，像观察力、知觉力、判断力、想象力、创造力等都能在游戏中逐渐养成。在开展教学游戏过程中，通过指导学生搜集材料、分析材料、归纳材料，能够使学生解决实际问题的能力获得提高。学生在游戏中提出质疑并独立探究，有助于自主学习能力和创新能力的培养，特别是学生发现问题、探索问题、解决问题的过程，极大的开发了学生的智力。游戏教学同样能拓展学生的思维，这是由于它可以通过丰富多彩的活动方式，帮助学生理解事物的相互联系及相对变化，使学生在开阔视野的同时拓展了思维。 3.培养学生的审美能力 小学语文教学中渗透的游戏活动常常能培养学生的审美能力，如其中运用的色彩、文字、图片、教学情境等都是在对小学生进行无声的美育。经常将教学内容与唱歌、绘画、表演、朗诵等活动结合在一起，使学生逐渐受到了美学的教育，提高了审美能力。教学中渗透游戏，还能有助于提高学生的品德修养，自信、诚实、独立、合作、尊重等各种美德都能在游戏中获得极大的提升。至于客观、公平、关心他人、尊重他人、帮助他人等优良的道德行为也是游戏教学中的附属产品。游戏也能帮助学生尽早的掌握社会道德行为规则，学生在游戏中逐渐塑造了高尚的道德行为品质，养成良好的道德行为习惯。 二、游戏渗透于小学语文课堂教学的实践 1.拼音教学中渗透游戏 汉语拼音是学生学习语文的第一步。汉语拼音教学中可渗透的教学游戏较多，从学习、练习再到复习，各个环节都可以根据教学目的设置合适的游戏，汉语拼音的教学游戏多种多样，例如，在学习了6个单韵母之后，教师可以制作24张扑克牌，分别写上6个单韵母的四种发声，如ī、í、ǐ、ì，组织学生分成小组轮流打扑克牌，每当学生出一张牌的时候，必须说出自己牌上的内容，手里有ā的同学先出牌，然后是á，以此类推。在开展游戏时，教师要积极引导学生主动的参与到游戏中，在游戏中体验知识、探究知识，进而创新知识，实现学生的主体地位。在拼音的发音教学时，让学生们大胆的尝试发音，并指导同学之间相互学习和纠正，改变以往教师领读、学生跟读的单一教学模式。对于拼音字母的书写教学，将各个字母按照音形义的方式讲解，并采取集中训练的方式，形成综合的教学思路。课堂上，以游戏和活动为主线，鼓励学生积极的动脑、动手和动口，促进学生感官功能的发展，与实际生活相互联系，教会学生按照拼音形状去记忆，使学生的思维得到了深度的拓展。 2.识字教学中渗透游戏 识字教学是小学生语文教学的基础内容，在识字教学中渗透课堂游戏，使学生在轻松愉悦的氛围下掌握了识字的规律，能够更好的帮助学生记忆。识字教学的游戏活动也有很多，例如，教师在黑板上画一颗苹果树，树上画满红苹果，每个苹果上都写上刚刚学习的生字，将学生分为几个小组，每组同学的手里都拿着一张写有拼音的牌子，以小组接力的形式，让学生去摘和自己所拿拼音对应的苹果，看哪一组最先摘完并且正确率高。或者让一组同学举着写生字的牌子，一组举着写拼音的牌子，假如老师说“请两匹小马手拉手”，那么，写有“马”和“mǎ”的同学就迅速手拉手，等等一系列游戏活动。教学一开始，应该让学生在读儿歌或文章中自觉找出生字，使学生主动的找到学习目标，在此基础上，再组织全体同学进行学习活动。另外，可以指导同桌之间相互合作，进行一些交流互动的游戏，让学生们学会独立学习、合作学习。学生在这种学习环境中会更积极的去发现生字、学习生字。 3.课文教学中渗透游戏 课文教学中渗透游戏更能激法学生的学习兴趣，促进学生去体验和感悟文章情境。阅读中常用的游戏教学有