今生今世的证据电子教案2016.3.docVIP

课题序号 1 授课班级 授课课时 3 授课形式 新授 授课章节名 称 今生今世的证据 使用教具 多媒体 教学目标 知识与技能 1．深入文本，与文本对话，深刻体会作者的感情和观点。 2．掌握通过联系生活体验来理解文本，理解作者的思想的方法。 过程与方法 1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间，生生间的交流。 2．探究与活动，进一步了解“家是人今生今世的证据”的含意。 3．思维与训练，与文本直接对话，加以点评，并结合自己的生活体验，了解在这种对家的感情。 情感态度及价值观 正确理解人与故乡的关系，培养学生的热爱家乡的感情。 教学重点 1．理解家园的内在含义，体验作者的感情。 2．找到文本与生活的最好的连结点，调动学生的生活感受来解决文章的重点难点，理解文章深刻的内涵。 教学难点 1．理解家园的内在含义，体验作者的感情。 2．文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。 更新、补充、删节内 容 课外作业 教学后记 授课主要内容或板书 今生今世的证据 1、我还不懂得怜惜曾经的拥有 2、我还不知道向今生今世的证据告别 3、我还不知道曾经的生活有一天需要证明 4、我对以往的一切产生怀疑 5、现在，曾经拥有的已经消逝 6、没有了证据，以往的生活将无法证实 7、生活的证据都将要消失 8、证据消失时，生活将变得毫无意义 9、总结上文，升华主题 证据 ?????????家园?????????????? 家园 ?????????物质?????????????? 精神 ?????????废失?????????????? 虚无 课堂教学安排 学生预习内容 预习准备： 学生通过查阅资料会获得很多关于刘亮程的介绍，内容大致如下： 1．生平：刘亮程，1962年出生于新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个笑村庄，在那里度过童年和青年时期。长大后种过地当过十几年农机管理员劳动之余写点文字，现在在新疆维吾尔自治区文联工作。著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《一个人的村庄》《风中的院门》《库车》等。 2．作品：《一个人的村庄》这是刘亮程的一本散文集，对于久居城市的人来说，他的这本散文集让我们感到了一种前所未有的快感，读者将经历一场与众不同的精神旅途。他们既不是对乡村生活温情脉脉的一厢情愿的美化，在你的耳中听到的是自然得声音，在你的眼眸中看到的是大风、黄沙、土屋。刘亮程给我们写出了乡村和农民的事情，是“后工业化社会的乡村哲学”。 3．评价：刘亮程在这样的环境中写出的作品得到了文化界许多评论家得认可，例如： ——刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助、快乐和幸福。 （林贤治《五十年：散文与自由的一种观察》） ——在这片垃圾遍地、精神腐败、互相复制的沙漠上，谈到农民刘亮程的这组散文，真有来到绿洲的喜悦和安慰。（李锐《谁的人类》） ——真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。（李锐） ——刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。（李陀） ——身边小事皆可人文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信。是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。（蒋子丹） 2013年某月某日的这个早上，你在职教中心高三（4）班的教室里，上过课呢？是屋外响起的风声，还是偷偷翻过的望向窗外的一眼，抑或是不经意间抄下的一行笔记，还是书本边角上标下的一个小印记？ 我想，同学们一定会有很多不同的答案，但这些都是在证明实实在在存在的每一个瞬间。 而一瞬间的证据可能很好找，但是，许多瞬间积累起来的一生，我们又要如何去证明呢？ 那么就让我们一起走入今天的课文《今生今世的证据》。 作者简介 首先，我们先来了解一下作者。 刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童