2006-08-23 求是问请问专家有专家曾.pdfVIP

教育部评估专家对指标体系有关问题的解释 七、教学效果 七、教学效果 [问 7-1] 各个学校在考试方式上都力求多样化，有些考查课可以通过小论文、作 业等检验学生的学习情况，抽查试卷如何抽查这类考查课？ [专家答] 考查课如没有试卷和其他材料，事前给专家组说清楚。如考查课没有试 卷，但有其他材料（如小论文），则可提供相关材料。 [问 7-2] 试卷分析是全样本分析还是抽样分析，如果是抽样分析以多大抽样量为 好？另外，试卷分析是以教学班为单位进行试卷分析呢还是以课程为单位进行试卷分 析？象全校性的基础课人数很多，如果以课程为单位，进行全样本分析的话，是不是工 作量太大了呢？ [专家答] 请按照统计原理来考虑。 [问 7-3] 我们在教学中遇到一个问题，就是某门课程出现大面积不及格现象，主 要原因是对学生学习能力考前估计出现偏差。这肯定是不正常现象，请问如何处理，能 否统一乘上一个系数进行处理，还是有别的办法。真心希望得到帮助。 [专家答] 对于你所讲的这种现象，学校应实事求是地分析原因，加以改进，绝不 应用乘以一个系数等方法进行处理。专家会正确对待。 [问 7-4] 工科类院校学生的创新活动可以体现在发明创造上，对于文科和体育类 学生这种创新活动应体现在什么地方？ [专家答] 创新是对所有学科而言的，所有学科在创新活动中多可有所作为，当然 学科不一样，其创新活动的内容也不一样。工科可以体现在科技活动中，文科可以体现 在文化活动中，工科可以是发明创造，文科可以是理论、观点、观念的创新。如何开展 创新活动，各校可结合学校的特点进行探索、研究。 [问 7-5] 学生的创新精神和实践能力如何考察？ [专家答] 除了考察学校在创新教育和实践教育中的工作，通过调查和考核来考察 学生在创新精神和实践能力的状况以及这方面的奖励和成果。 [问 7-6] 基本理论和基本技能的基本内涵是什么？如何考察？ [专家答] 这里讲的基本理论是指学生对基础课、专业基础课的掌握程度，基本技 能是指学生基本的实践能力、应变能力、交流能力和创新意识等。如何来考核一个学校 学生的基本理论和基本技能，主要通过三个方面，一是通过学生在校学习的成绩，特别 是对学生学习主要课程的考试试题水平及学生考试结果的分析。不光看试卷的成绩，还 要看试卷的质量，评分的标准和要求及是否执行严格，考试的管理；第二是要看学校之 间横向可比较的考试和竞赛、比赛的成绩，全国的统考、地区的统考、全国的竞赛、地 区的竞赛等；第三是专家组考察的结果，通过查阅毕业论文、试卷、各种材料，还要通 过各种形式的座谈讨论、测试等等来调查。专家组通过综合判断得出学生基础理论和基 本技能的实际结果。 101 教育部评估专家对指标体系有关问题的解释 七、教学效果 [问 7-7] 英语听力课、体育课这些基本技能课与以提高创新精神和实践能力的实 践教学有何区别？听力、体育等技能课是否也可认为是实践教学？ [专家答] 何为实践教学内容，建议看学校教务处制订的“培养方案”，里面应有 说明。 [问 7-8] 今年基本技能测试是英语计算机都要抽测还是两者中选一种抽测? [专家答] 专家组将采用各种方式检查学生的综合素质和学校的综合教学效果。学 校要努力提高教学质量，而不要揣摩专家组检查哪些项目和如何检查。 [问 7-9] 对学生基本技能的抽测，有一项是外语交流能力，是不是只侧重听说， 不考察书面交流能力，即写的能力？ [专家答] 外语交流能力包括听说读写，因此写的能力应考察。 [问 7-10] 在本科教学工作水平评估中，对于教学水平和科研促进教学效果的主 要考察点是什么？ [专家答] 专家组进校后对这两个观测点的考察会从多方面进行，比如：随机听课、 查阅教学文档资料、查阅支撑材料、走访有关部门、召开座谈会等。 [问 7-11] “基本理论与基本技能”的内涵是什么？ [专家答] 基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力，基本技 能是