提高学生语文素养之我见.docVIP

提高学生语文素养之我见素质教育是面向全体学生，全面发展，主动发展的教育。素质教育不是一种教育模式，而是一种观念。在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文基本素养，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重要课题。本文试从以下几个方面谈一些粗浅的看法。 一、树立素质教育思想，更新教育观念 在各学科的教学中，语文是基础学科，语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中是必不可少的，因此在语文教学中，应关注每一个学生，让全体学生都会学，都能学，都具备基本的语文素养。 1、因材施教，面向全体。教师必须根据教学对象，也就是所教学生的现状，面向全体因材施教，因人而异分层要求，每堂课中对优秀学生和部分困难生提出不同的要求，使优秀学生吃得饱，有困难学生吃得消。这样可以使不同的学生对象各得其所，达到全体学生共同成功的目的。 2、学生主体，教师主导。素质教育的“主体性原则”是充分发扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，在语文教学中实施素质教育，不能采用“一言堂”、“填鸭式”的教学方法，不能只是老师站着讲学生坐着听，要明白学生的学习不仅是继承性学习，更是发展与创新的学习，教师要“引导”“指导”学生去学，让学生真正成为学习的主人。 3、因势利导，徐徐善诱。教师还要注意教学方法和教学艺术，适时对学生加以学法引导，教育学生养成良好的学习语文的习惯，让学生变“要我学”为“我要学”、“我会学”。 二、重视德育功能教学，提高学生德育素质 对学生进行素质教育，教会学生做人，提高学生的道德素质。初中语文教师要善于利用语文教材，对学生进行情感态度价值观方面的教育。 1、利用语文教材内容教育学生热爱祖国的锦绣河山。朱自清勾画的生机盎然的江南春景图；老舍描绘的济南冬天的秀气的山、清澈的水；范仲淹笔下一碧万顷、令人心旷神怡的洞庭湖……一幅幅烙上祖国山水印迹的画卷进入学生的脑海，影响着他们，使他们成为热爱祖国的人。 2、利用语文教材教育学生热爱祖国悠久的历史文化。《论语》的博大精深，唐诗的雄壮纤秀，平淡富丽，宋词意境的婉约细腻，豪迈恢弘，还有元、明、清大家的作品，风格各异，个性鲜明，这些古代优秀文学作品，使学生在不知不觉中接受了爱国情操的熏陶。 3、利用语文教材教育学生学习祖国的英雄人物。在我国的历史长河中，还涌现了大批的民族英雄、爱国志士。读辛弃疾的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”我们似乎看到诗人马革裹尸，血溅沙场的悲壮；读李贺的“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，我们好像听到了守城将士誓死报国的豪言壮语；读陆游的“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，再现了作者往日壮志凌云、跃马扬戈、驰骋前线的勃勃英姿……语文教师应通过课堂日常教学，让这些英雄人物深入学生的心中，教育学生要做一个堂堂正正的中国人，随时准备报效祖国。 三、激发学生学习语文的兴趣 兴趣是最好的老师，它是激发人们求知的动力源泉。那么如何激发学生学习语文的兴趣，使学生乐学、会学，真正的爱上语文这门学科呢？ 1、教师要把学生引进名著之中。单纯的语文教材会让学生产生厌恶情绪，教师要善于把学生引入名著之中。我们可以把中国的古典名著带进校园，让学生去阅读、品味，学习古人运用祖国文字的方法和写作技巧，去领悟作品的思想内涵，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生在其中去领略祖国语言的魅力，借以激发学生学习语文知识的兴趣。 2、语文教师要以语文学科独特的美感激发学生学习语文的兴趣。课文中感人曲折的故事，生动形象的描写，新奇贴切的比喻，富有哲理的警句，精辟有力的议论，充满趣味的说明，都富有美学价值。教师要利用这些独特的美感，适当融入幽默的语言，在课堂上制造一点活跃气氛，有利于兴奋学生的神经，让学生在快乐中学习语文，在学习中享受快乐。 3、运用灵活多变的教学手段。教师要善于创设意境，吸引学生的注意力。如：采用多媒体播放相关的音乐或课文录音，让学生观看与课文有关的精彩的画面，从课文实际出发，刺激学生的感官，充分调动学生学习的积极性，这样他们就会主动地融入到语文学习之中，以致变被动学习为自觉地、主动地学习语文。 四、注重在语文教学中培养学生的能力 中学语文素质教育的基本任务是，以能力培养为主，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素质。 1、寻找规律，增强和训练学生的记忆能力。有的学生说：汉字难学难记。针对学生提出的问题，先是端正学生的认识，让他们知道记忆不是一种负担，而是训练能力的过程，不过要先寻找规律，于是我向学生介绍了“偏旁记忆法”、“形声记忆法”、“形近字、易混字比较法”与“及时复习法”等，同时配合实际训练，培养增强学生的记忆能力，提高了教学效果。 2、有目的地创造更多机会，培养学生表达能力和自主学习能力。鼓励学生举手抢答问题，尤其是注重支持性格内向的