提高独立院校学生识图、绘图能力之途径及方法探究.docVIP

提高独立院校学生识图、绘图能力之途径及方法探究摘 要 针对工科类学生在制图学习过程中存在的问题，通过改善教学气氛、提高学生学习兴趣、改进教学方法与手段等办法，从而达到提高学生识图与绘图能力。 关键词 识图与绘图 实践能力 教学探讨 《工程制图》是各大高等院校工科类专业一门不可或缺的专业基础课。如何提高《工程制图》的教学效果，提升学生的识图与绘图的能力，是一个值得思索探讨的课题。下面结合制图教学过程中的问题及目前的改进措施，与各位同仁探讨。 一、传统教学现状 （一）教学内容分配不合理 1.一般来说，《工程制图》有绘图基础知识、画法几何与专业图形三部分。以往的教学过程对画法几何部分占学时份量偏重。 2.随着科技发展，让学生在掌握手绘技能基础上，还必须掌握计算机绘图技能。 （二）教学学时分配不合理 1.理论教学中专业图形的教学内容及要求介绍和识读课时不足，多数是走马观花似的粗糙过一遍，深度不够。 2.实践教学以往是比较弱的，学时偏少。 （三）生源的基础与综合能力差异 现在的学生，在中学阶段的几何(含立体几何)学习普遍存在良莠不齐的现象，如何根据学生基础不平衡的现状，提高学生学习积极性,是摆在我们面前的棘手的问题。 二、亟待解决的问题 2.1基础知识不扎实 由于教学内容、课时、学生自身问题，导致专业图学习基础不扎实，在绘图的时候，很多学生对专业图的基本表达内容不齐全、表达方式不规范、更有甚者线型也不符合规范；从历年的毕业设计情况来看，绝大部分指导老师对学生设计图纸常常需要花费大量时间与精力进行修改； 2.2实践操作能力差 由于实践操作训练少造成学生识图能力低下； 2.3专业知识面狭窄 由于对于同行业临近专业图的了解甚微，造成专业之间的协调与沟通障碍，对相关的识图与绘图带来困惑； 2.4教与学效率没有发挥出来 《土木工程CAD》与《工程制图》分开二门课程设置，在有限的学时里，学习绘图效率没有充分利用起来； 2.5教与学效果不理想 由于学生学习态度欠佳，学习积极性不高，处于被动学习，抄作业严重，导致学习效果不理想。 三、改进的方法与手段 如何才能解决好以上问题呢？矛盾总有主次之分，主要矛盾解决了，次要矛盾自然会迎刃而解。以上五个问题中，我们认为最主要的也是最棘手的是第五个问题即学生的学习态度问题，如果这个问题得以解决，那其他的几个问题也会得到改善。 1.引进新方法，改进教学手段，以教促学，最大限度提升学生对制图的学习热情。 1.1合理利用多媒体 对于教学中的重点、要点以及一些不易懂的作图过程一定要利用板书进行，便于同学理解；利用多媒体插入一些书本没有但实际应用眶频繁的图片，可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。 1.2采用互动式教学 课堂上增加教与学的互动交流环节，插入趣味竞赛。在上课前，以寝室为单位定座位，分成若干组，方便讨论。要求小组每个成员都要参与到活动中，活动成绩计入平时成绩。鼓励学生多提问，多回答。通过活动活跃课堂气氛，提高学生的兴趣与积极性，增进同学之间感情，提升同学的集体精神，从而达到改善学习态度和增进制图的效果； 1.3开展团队作业 制图作业是老师和学生都头痛的事。制图是一门实践性非常强的课程，学生要通过一定量的练习来巩固和加深对理论知识的理解。缺少这个环节要学好制图几乎是不可能的。为避免部分同学不动脑筋抄作业，采用团队协作，共同作业的方式。还是以寝室组为单位，要求每组交一块，每组同时批，如果一个组的作业都完成得比较好，全组同学获得加分机会。另外在做抄绘专业图的练习中，将抄绘改成测绘，小组成员分工负责完成数据收集，再根据小组综合整理后的数据进行绘制。这样不仅提高学生的兴趣，还锻炼他们动手能力，提高实践应用能力。 以上几种教学手段的改进都取得了比较好的效果。 2.重实践、浅理论、以学以致用为原则，设置新大纲，调整教学内容，加大识图与绘图的实践训练。 2.1教学应有主次之分 《工程制图》的制图基本知识、投影的基本知识是制图的基础，也是制图的基本原理，教学过程中应该讲述透彻，要求学生必须掌握；基本体，组合体也是重点，是学生在识图的基础，要求学生熟练掌握；轴测图是学生识图的工具，必须要求学生了解相应的知识。而几何作图、直线与直线、直线与平面、平面与平面的相对关系、截交线与相贯线这几部分都可以从简淡化。 2.2为后续专业课打下基础 专业图知识是工程制图学习的目的，要加大和扩充专业图的内容介绍、专业图的形成过程、绘制方法以及与后期很多专业课程的衔接内容，为以后专业课程的教学打下基础。例如土木工程专业，应详细介绍土木工程施工图的几个阶段、每个阶段有哪些图样、这些图样的设计深度、每种图样里需要的内容、这些图样各有什么要求、图样绘制方