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新形势下影响青年教师入党积极性因素研究及对策探究【摘 要】高校青年教师是高校教育事业发展的重要力量，做好青年教师的党员发展工作，对于壮大高校教师党员队伍，提高高校党建水平，促进高等教育事业科学发展意义重大。 【关键词】青年教师；入党积极性；因素分析 1.前言 小平同志曾指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”，在高校教职工队伍中,青年教职工是一支重要力量。做好青年教师的党员发展工作，是全面推进高等院校党的发展建设的需要，是践行科学发展观，认真开展创先争优活动，积极迎接十八大召开的重要举措。但在实际党务工作开展过程中，我们发现青年教职工对党的认识不够全面、价值观模糊，存在入党积极性不高的问题。 2.影响青年教师入党积极性的因素分析 通过与广大教职工的谈话以及微博、博客等其他现代媒体形式，归纳出影响教职工入党积极性的因素主要有社会、学校及个人三个方面，统计分析发现：社会因素所占比例为35%，学校因素占到25%，个人因素占到40%。 2.1社会环境因素 在社会环境因素方面，我们这次涉及的内容主要有：工资收入、社会关系与地位、生活现状、国家时政等。 （1）受经济全球化以及市场经济负面效应的影响,部分教职工的价值取向出现了偏差[1]。一些青年教师受西方经济文化的影响，盲目崇拜西方的价值观和生活方式，在政治信仰上逐渐产生了多元化的趋势。如：部分青年教职工产生了金钱至上的观念，把挣钱放在首位；忙于教学、考博、评职、晋升、出国进修，把个人发展看得很重，把入党看得很淡，致使入党积极性不高。 （2）党内存在的腐败现象所产生的消极影响。一段时期以来，党内的腐败之风、社会上的不正之风、行业不正之风和种种党内丑恶现象，严重地影响了党的形象和威信，使群众对党员干部的行为产生了种种疑虑。一些青年教师对党内存在的现象缺乏全面正确地理解，对党风存在问题认识的片面性、偏激性，甚至把党组织工作中的不足和失误,少数党员的不良行为,归结为对党、对党员队伍的不满,从而放弃了入党的要求。 2.2学校因素 学校是教职工生活、学习、工作的主要场所，涉及学校规章制度（如教学、管理、财务）、学校环境、学校发展等方面。 （1）近年来,随着生源的不断减少，各高校间竞争日趋激烈，高校把教学质量看成是生命线，极度重视教学、科研工作，而忽视了教职工的思想政治教育[2]。此外，高校现行的评奖、评优活动,评职晋职等各项制度,往往都注重专业标准而忽略了思想政治标准,使教职工感到是否入党对自己的发展没有任何影响,从而在一定程度上影响了教职工入党的积极性。 （2）基层党组织工作不到位，缺少工作的计划性和主动性。忽视以生动活泼的形式和材料进行党务教育,缺乏吸引力。在日常工作生活中，基层党组织未积极深入群众，及时与教职工进行沟通，使他们感受不到党组织的温暖,拉大了党组织与教职工的距离,导致其缺乏入党愿望。 2.3教职工自身因素 社会、学校的发展与个人的发展息息相关，在与教职工沟通方面我们更加注重教职工的个人发展，如：职业发展规划、个人价值观、个人生活观、个人知识与技能等。 （1）现实生活的压力,使部分教职工缺乏正确认识与信念。有些教职工认为,现在个人能力的高低就是以教学水平和科研能力等方面作为衡量标准；有些教师觉得自己的教学水平不突出,科研成果少,与共产党员的标准,差距甚远；还有些青年教师目前收入低，面临着购房、结婚、养家等多重现实生活困难,让他们暂时没有精力去考虑政治上的追求。 （2）入党动机不够端正，主观认识上的偏差是影响入党积极性的内在因素[3]。青年教师是要求入党的主体，而主体的思想认识、行为表现及自觉程度，是影响入党积极分子的内在因素，内在因素的能动作用如何，往往起着重要的作用。从实际情况看，一些青年教师的入党动机是不够端正的，特别是功利化的倾向比较严重，这种入党动机的偏差和不够端正的态度，如果碰上一点挫折和变化，就会产生负面心性，也就不会有长期持久的入党积极性。 3.新形势下调动与发展青年教师入党积极性的对策 通过对三方面因素分析，结合工作实际，我们积极调整工作思路，采取相关政策，及时纠正与改进工作中的不足，从新一期的入党积极分子党校培训情况来看，青年教职工入党积极性有了显著提高，我们着重改进与提高的主要有下列几方面： （1）加强思想政治教育,营造良好政治氛围。面对建设社会主义市场经济的新形势,党组织要改变传统的思想政治教育制度和教育途径,加强在内容与形式上和新形势的要求相适应的思想政治教育,切实提高思想政治教育的针对性和实效性。要通过各种教育载体和主渠道,加强对广大教职工进行思想政治教育、理想信念教育、新时期的敬业精神和奉献精神教