天水围循道衞理中学2015-16年度.PDFVIP

天水圍循道衞理中學 2015-16 年度 學校關注事項周年檢討報告 本年度關注事項： 一．照顧學生多樣性 二．強化循道衞理人質素 三． 十五周年 關注事項： (一)照顧學生多樣性 1. 發展資優教育 成就 課堂教學加入資優元素  本校參加了校本支援服務「專業發展學校計劃─全校參與資優教育的發展模式」，上學期 分別舉辦了科主任交流會及全校參與的教師發展活動 ，讓老師認識了課堂資優教學模式 「平行式課程」的設計理念及實踐方法。下學期本校亦參與了專業發展學校舉辦的教師 發展活動，該校分享各學習領域的平行式課程設計教案，根據教師問卷調查，普遍老師 認為該兩次的教師發展活動有啟發性，建議的方法亦可行 。此外，本校老師到專業發展 學校觀課及評課，該校老師亦到校支援中文、英文及數學科使用平行式課程設計的課堂， 老師對「平行式課程」的「核心課程」、「連結課程」、「實務課程」及「認同課程」有一 定的掌握，專業發展學校亦開設了 Schoology 網上平台，放置了不同學科的平行式課程 教案，促進兩校老師的交流。除專業發展學校計劃外，本校亦參加了中文科資優網絡 ， 以及友校組成的專業網絡， 並分別在中文科及通識科內 探討和實踐平行式課程設計。  透過專業發展學校計劃 、教育局資優網絡及與友校組成專業網絡，中文、英文、數學及 通識科老師團隊 全年在教研循環的平台上共設計 了19個 「平行式課程」的教案， 涵蓋了 中一至中五的班別，約有 25位老師參與 ，教案包括了「核心課程」、「連結課程」、「實務 課程」及「認同課程」。據觀課所見， 老師將照顧學習者多樣性的策略融入於資優教育平 行式課程的設計， 學生普遍投入參與課堂，所學的知識、技能及態度均有所提升。 學期 年終時進行了老師對實施平行式課程的觀感調查，老師普遍同意實施平行式課程的課堂 能加深加廣同學所學，使課堂更有趣，學生亦更投入課堂，而 老師對課堂加入資優元素 的意識及技巧均有所提升。  本校參加了香港大學的支援科學科自主學習以達至照顧學生個別差異及升中過渡計劃， 計劃在中二級實施，需要學生自己設計實驗及檢討結果， 加深加廣所學，學習過程需要 學生自決如何進行活動 ，提升了學習動機；加上課堂採用異質分組的設計，令高能力學 生增加互動，刺激思考，而一般能力的學生亦有機會作帶領，達致拔尖及浮尖的效果。  本校中文科、通識科及科學科老師均加入了教育局的資優網絡，與友校老師互相交流課 堂資優教學設計的經驗，並在校內實踐。中文科嘗試實踐「平行式課程」，而科學科亦 分 別於中一及中三教研循環的課堂設計加入資優元素，中一使用了 Google form即時將實 驗數據變成統計圖表，增加了課堂討論時間，藉以解釋實驗結果，而中三亦嘗試使用「 5E Model 」學習。整體而言，科學科的課堂刻意加入高層次的討論，刺激學生思考。 1 發展科本資優  除課堂教學加入資優元素外，各主科亦發展科本資優，培訓一批對本科有興趣或能力較 高的學生，例如 ：中文科的網絡小說作 家、英文大使、奧數隊、通識小達人及科學學會 的同學，此外，本年度各科亦鼓勵同學參加校外比賽，擴濶視野，累積經驗，發展潛能。 繼續優化人才庫，讓學生發揮所學  本年度已是學校第二年成為教育局「資優教育先導學校計劃」的學校，並於上學期向友 校分享了我們使用校本資優教育優化工具的經驗。今年我們使用該套工具設計學校的資 優教育計劃，在初中人才庫課程內加入科本資優元素，包括英文話劇班及數學 IQ 班，並 邀請學科表現突出的學生參與，使人才庫的課程更全面，達致多元化的浮才、培才及展 才的目標。  資優教育組根據教育局的三層架構模式整理了校本資優架構圖，配合資優教育優化工 具，學校能更有系統檢視及發展資優教育。此外，本校與另外五間學校一起籌辦「六校 聯營 」，讓各校資優學生互相合作籌劃，一起接受訓練，互相交流並擴濶視野，學生反應