勘查技术与工程专业——王桂林.PPT

毕业2届，以“卓越工程师教育培养计划”作为目标，突出创新实践能力与具备各类工程基础知识的复合型人才的培养。 从已毕业学生来看，“复合型”培养能满足地质工程、岩土工程、土木工程施工、工程管理等相关专业出口（推免或考研攻读硕士学位及工程单位就业）需求。 4.实践效果 4.实践效果 5.卓越工程师教育计划工作介绍 目前本项目已经在人才培养方案建设、课程整合建设、教学模式与教学方法改革、企业课程与实践教学基地建设等方面开展大量工作，取得了初步建设成效，通过阶段性的专家论证。 建设目标：打造“复合型”特色地质工程卓越工程师人才培养基地，于2018年接受专业认证，将本专业建设成具有西部山地城市地域特色的勘查技术与工程卓越工程师培养基地。 5.卓越工程师教育计划工作介绍 1）人才培养模式、培养方案改革的进一步推进 在前期已经完成培养方案专题研讨、专家论证的基础上，在今后3-5年内，持续加强与企业合作，根据企业对专业人才的知识结构需要，逐年补充修订，形成较为完善、成熟、适应于卓越人才培养的整套人才培养方案； 在人才培养模式方面，大幅调整教学进程计划，保证、落实卓越计划工程实践达到1学年的培养要求，进一步推行卓越班学生学业导师制度，促进小班精英培养教育模式等。 5.卓越工程师教育计划工作介绍 2）持续推进课程体系改革、调整、建设 整体思路为：利用1-2年的时间，对卓越计划专业基础课、专业主干课程教学内容进行一体化设计，同时加强教学资源的整合建设。 5.卓越工程师教育计划工作介绍 专业基础课和专业课30门、专业实践课程8门，共计78.5学分，主要六大模块 （1）清理、调整每门课程的教学知识点，删除重复讲授知识点，整理基本教学文档，建设较全面的网络课程资源，全面开设Sakai网络辅助教学等。 （2）加强企业课程建设，开设2门企业课程，将部分工程实践性强的课程知识点调整至企业课程。 5.卓越工程师教育计划工作介绍 3）推进教学模式与教学方法改革 通过开展广泛调研，拟进一步配套开展教学模式与教学方法改革，重点加强专业主干课程教学模式改革，推动基于问题、基于案例、基于项目的学习等多种研究性学习方法，建设研讨案例教学研究生性学习示范课程2-3门；建设基于工程实例的专业主干系列课程综合作业系统。 2014年，新获准重庆市教学改革重点项目“基于完整工程案例的专业核心系列课程作业联合设置研究与实践”，拟以典型地质工程实际案例为背景，构建从勘察、设计到施工的综合作业系统，通过工程案例，在专业课程作业设置环节，开展系统化的专业工程训练。 5.卓越工程师教育计划工作介绍 4）逐步加强工程实践教育中心、基地建设，进一步落实企业人才培养方案并用于卓越人才培养实践 其中实践教学师资队伍建设 每个签约企业聘请2-3名企业高职称技术人员作为人才培养企业导师，参与卓越人才培养； 每年派出3-5名教师参与企业工程实践，培养教师的工程实践能力，适应于卓越教学； 结合已的注册工程师教师队伍有良好基础，落实本专业至少有6门主干课程由具有5年以上企业工作经历的教师授课。 5.卓越工程师教育计划工作介绍 5）持续加强卓越计划学生创新能力培养 1）增加优异学生培养的数量与比例； 2）开展校级地学技能学科竞赛活动，选拔学生参加每两年一届的全国大学生地学技能竞赛； 3）参与共建学校社团地质协会，举办系列地质科普活动； 4）2016年前使学生参加国创、SRTP学科竞赛的比例达到90%以上； 5）2017年推免攻读硕士学位研究生达每届8-10名左右。 敬请批评指正！ 课程体系是实现人才培养目标的主要载体 * 课程体系是实现人才培养目标的主要载体 * 课程体系是实现人才培养目标的主要载体 * 课程体系是实现人才培养目标的主要载体 * 仅10%的学生认为自己的人文素养比较好，认为一般的近60%，认为很差的近30%[4]。因此，为提高理工科学生的人文素养，将人文素质课程固化到培养方案中，通过学分引导学生学习，但同时为尊重和发扬学生个性，人文素质课采取宽口径教学。 * 勘查技术与工程专业 复合型人才课程体系构建及 卓越工程师教育计划工作介绍 重庆大学土木工程学院 王桂林 2014年9月27日 汇报内容 发展沿革 培养目标 课程体系 实践效果 卓越工程师教育计划工作介绍 1956年前 1980年重庆建筑工程学院开设水文地质与工程地质 1991年重庆建筑工程学院开设岩土工程 2000年获准地质工程硕士点 2006年获准地质工程一级学科硕士点 2009年勘查技术与工程（工程地质）恢复本科招生 2012年进入卓越计划 1 发展沿革 （1）历史传承悠久，依托相关学科实力较强 主要依托学科平台为：“地质资源与地质工程”一级学科硕士点、岩土工程国家重点