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浅议新教师如何教好卫生检验专业研究化学理论课摘要：本文从备课，教学方法、多媒体运用、精神状态等几个方面，探讨了新任教师如何教好分析化学理论课的几点体会，从而提高教学质量和教学效果。 关键词：新教师；分析化学；理论教学 中图分类号：R115 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0131-02 分析化学是关于研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的一门科学，是化学的一个重要分支。分析化学分为化学分析和仪器分析两大类，其中仪器分析又分为电分析、色谱分析和光学分析等几个分支。因其涵盖了大部分的分析方法，所以分析化学是医学院校尤其是卫生检验专业必修的一门专业基础课，对学生知识、能力、素质的培养有着重要的作用。这门学科不仅让学生了解各种医学用分析检验仪器的理论及测定原理，更重要的是可以让学生掌握操作技能，为学生将来能够独立胜任医疗机构的检验工作而打下坚实的基础。因此，对于教授这门课程的老师来说，任重而道远。师者，传道、授业、解惑也。教师的教学效果直接影响着学生的学习质量。总的来说，科学的教学环节是提高教学质量的关键。分析化学内容丰富，知识系统，与实验关联性强，如何利用先进的教学手段，采取合理的教学环节，在教学中取得较好的教学效果，我们一直在思考和不断实践。然而，新任教师教学经验较少，熟练地将书本知识与实践应用相结合的能力有限，那么新教师如何才能更好、更快地提高教学质量呢？笔者认为新任教师应结合教学内容精心设计各种教学环节，最大限度地启发学生的思维，全面提高自身的教学水平，才能取得理想的教学效果。下面，笔者从以下几个方面浅谈几点新教师教好分析化学理论课的体会。 一、充分的备课 作为一名新的教师，熟悉授课内容是教好一门课程的基础。这就要求教师既要根据学生的特点，又要根据课程的特点，两者相结合，缺一不可。 1.根据学生的特点。所谓的备课并不是背课。讲课不能脱离学生，不能不顾学生的反应而一味地背诵教材。相反，备课要根据学生的特点和接受能力。尤其是对于医学院校的学生，在备课时，就要根据医学类学生的特点，在逻辑性强的部分多参考不同版本教材和参考书，尽可能地把这部分内容准备充分。准备充分，在讲课时才能讲得透彻、清晰，学生才能易于明白。 2.根据课程的特点。除了上述以外，还要根据教学大纲中的教学重点和难点，有选择，有重点地准备和讲授。分析化学是一门实践性很强的学科，除了掌握理论知识，更重要的是要掌握实验技能。因此，在讲授的时候，更要侧重于关于实际应用方面的原理与操作。例如，在滴定分析部分，应着重讲明各种指示剂颜色的变色原理及溶液pH随滴定剂加入量的变化等情况；电分析部分则侧重pH计的测定原理，以及pH计的使用方法等；色谱则应让学生重点掌握实验理论和仪器的构造、组成部分等内容。总之，在上课之前只有做到充分的备课，在脑海里对于课程的内容有一个清晰的框架结构，才能做到对课程内容、大纲了如指掌，成竹在胸。 二、多媒体技术的应用 随着计算机和网络技术的迅速发展与方法应用，多媒体技术在教学领域中的应用越来越广泛。多媒体技术集声、影、文、图等为一体，应用于教学中可创造出图文并茂、动静结合、声情融汇的视听环境，能充分调动学生的感官，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，有利于培养学生的观察能力和思维能力。同时，应用多媒体课件可以大大降低教师课堂上的劳动强度，将新教师从粉笔，黑板中解放出来，将主要的精力集中于内容的讲授中，学生也可避免不必要的笔记，便于学生自学，增加思考时间，从而提高教学效率，保证教学质量。那么，如何才能更好地发挥多媒体的优势呢？ 1.将图片与动画相结合。在分析化学的讲授中，如果只贴上静止的图片，学生兴趣不大，但是如果加上适当的动画和声音，便会大大激发学生的学习兴趣。通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在娱乐中学到知识，并留下深刻的印象。 2.多媒体排序要符合讲课的流程。多媒体的存在不是独立的，而是依托于课本，同时又是对课本的丰富，是在教师清晰的教学思路基础上的。多媒体的设计安排要符合教学流程和教师教授的思路，这样教师教授起来才能得心应手，一气呵成，也更易于学生接受和学习。 3.教学课件质量的好坏需要学生的评价。教学的对象是学生，教学的目的是为了让学生更好地掌握知识。因此，多媒体设计的好坏，学生最有发言权。即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种问题，并及时完善、补充，结合学生进行反思，从而不断提高多媒体的教学质量。但是，对于新任教师来讲，切不可过多依赖多媒体，只围着屏幕转。多媒体技术的应用只能对教学起到辅助的作用，不能本末倒置，取代了教师讲授的主体地位。 三、生动的教学 分析化学课程逻辑性强，有的内容相对枯燥、难