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浅议现阶段中学化学实验教学改革探索摘要：随着教育改革的逐渐深入，化学课程改革强调的是学习情境的生动化，倡导采用科学的方式来加强学生对知识的体验。作为中学化学的重要组成部分，实验是非常重要的一个阶段，但是受到多种因素的制约，中学化学实验教学的改革过于表面化，本文就对当前的改革形势进行分析，提出针对性的建议。 关键词：中学化学 实验室改革 教学探索 前言： 化学是以实验为基础的一门学科，化学学习与实验不分家，从当前中学化学课程的教育现状中，化学实验中的各个环节都没有落到实处，影响教育教学的质量。 1.化学实验教学无法落到实处的客观因素 1.1 新课程的设置与课程的安排 从当前高中的化学课安排现状来看，课程安排时间过短，一旦遇到军训、节假日等情况，必然会延长新课程的教育时间，一学期的课程几乎全部用来讲授新的知识，缺少充分的复习时间，赶进度的情况非常常见，导致实验课程被削减，实验研究无法估计，实验教学任务多是填表了事。 1.2 实验室的条件差 随着科学的发展，化学实验所采用的设备也在不断创新，但是受到学校自身的情况影响，很多中学都采用传统的仪器进行实验，设备落后，药品更新不及时，导致一些实验无法进行，影响教学效果。 1.3 实验员过少且素质差 很大一部分学校仅安排一名实验员，导致实验无法及时进行，而且一些实验员的综合素质不过关，导致化学实验室的管理水平不足。 2.导致化学实验教学无法落到实处的主观因素 2.1 校领导重视不够 实行新课程改革，提高升学率，二者之间无形中存在着矛盾，很多高校为了追求高分，对学生的素质不够重视，化学实验教学中存在的课程无法引起领导的重视，解决难度大。 2.2 教师重视程度不够 从当前中学化学课程的开展现状来看，很多中学的教师对化学实验课程存在着倦怠心理，怕麻烦，怕危险，担心危害，因此很多演示实验能不做就不做，很多实验无法开展；一些教师对学生的观察能力培养不够重视，在实验中过于重视现场及结果，忽略了学生在实验中的成长过程；受到教学制度的限制，在实验教学过程中教师演示为主，学生参与机会少，学生操作能力无法得到实践，进步速度慢； 在日常教学中，学生对于实验的各个环节搞不清楚，无法准确的分析实验中的各种现象，在回答问题时会出现各类错误，无法及时纠正问题，学生的表达能力在这一过程中没有得到提高。 3.中学化学实验改革的建议 从目前的发展形势来看，中学化学实验教学中仍然存在着各类问题，要想从根本上贯彻中学实验教学，就必须要对上述问题进行分析，找到解决的方法，制定出切实可行的对策，消除当前化学实验存在的不足，推动中学化学实验教学的发展。 3.1 加强对实验教学的重视程度，增强学生的学习兴趣 实验是培养学生观察能力、思维能力的一种良好途径，学生可以利用实验的现象提高自己的观察与分析能力，进而掌握有关的知识。教师在进行实验演示的过程中，要让学生准确的掌握化学实验的各个步骤，要注重讲与做的结合，适当的让学生自己动手实验，分析实验过程，得到结论，提高学生的直观感受，增强学生对知识的掌握能力，激发学生对知识的渴求心理。 3.2 增加协同实验的比重，注重培养学生的合作交流与实践能力 中学化学实验以教师演示为主，由于目前中学人数过多，很多学生对化学实验的现象掌握不够清楚，影响教学效果，长期下期，这些模糊不清的学生对化学实验失去了兴趣。对此，中学化学教师要注意加强学生的参与合作意识，在安全的环境中进行一些简单的实验，必要的情况下教师从旁辅助，提高学生的参与意识，激发学生学习的热情，增强学生的实验能力。 3.3 加强探究实验的比重，提高学生对知识的探究能力 传统的实验教学中，学生实验以验证性为主，最重要的步骤是模仿，无法满足学生的好奇心与求知欲，学生在实验过程中无法发现问题，这与新课程改革的目标不相符，中学化学课程应该以探究实验为主，发挥学生采用科学的态度解决问题。在中学的化学教学中有一个实验，制取乙烯并分析其性质，在传统的教学中，这一实验以模仿为主，但是在新课程的改革中，则应将其转为探索性实验，在开始实验前，向学生介绍实验中所需的设备及药品，并分析反应原理，让学生自己去开展实验，观察实验的过程，得到所需的结论，依靠自我去完成实验，在实验过程中提出问题，解决问题。完成实验后可以开展讨论，完成这一环节的教学，在这一过程中不仅完成了既定的教学目标，而且提高了学生自我动手的能力，同时加强了其分析问题，处理问题的能力，激发学生学习的热情。 3.4 提高学生实验的管理严格性 从当前中学化学实验的教学课程情况来看，很多学生对化学实验不够重视，化学实验课中缺席率很高，主要就是由于管理不够严格造成的，化学实验可以提高学生的思维能力与观察能力，学生在观察中