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浅议高中生物新课程教学方法摘要：随着教育改革的不断深化以及新课程标准的出台，对高中生物教学提出了更高的要求，新课标倡导知识与能力和情感与价值观的综合教育，提倡学生要自主性、探究性地学习。许多生物教师对新课程下的教学方法进行了不断地努力，成果显著。关于如何进行新课程教学，本文提出了引导启发教学法、探究式教学法和主动式教学法三种教学方法并加以阐述。 关键词：教学方法；引导启发教学法；探究式教学法；主动式教学法 中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0067-02 随着教育改革的不断深化以及新课程标准的出台，对高中生物教学提出了更高的要求，新课标倡导知识与能力和情感与价值观的综合教育，提倡学生要自主性、探究性地学习。为了达到新课标的要求，实现新的教育理念，许多高中生物教师经过不断地尝试，探索出许多全新的教学方法，有效地提高了高中生物课堂教学的效率。下面笔者结合自己多年的教学实践，简要阐述几种高中生物新课程的教学方法，以供各位同仁参考。 一、引导启发教学法 引导启发教学法是指高中生物教师在课堂教学的过程中，依据教学目标有目的地对学生进行引导启发，同时结合教学的内容，充分发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣，在教会学生学习方法的同时，培养学生的创新意识与创新能力的一种生物教学方法。引导启发教学法主要以引导启发学生、激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生进行自主学习，自己探索，通过学生自己的努力掌握知识，并配以学生自主学习的习惯与能力。引导启发教学法主要包含有讲述背景法和提示要点法等教学方法。 1.讲述背景教学法。在高中生物进行过程中，有些理论和概念比较简单，学生完全可以通过自己的努力去理解和掌握，这种情况下，生物教师就没有必要再为学生详细讲述这些理论与概念了，只需要把其背景知识介绍给学生，激发学生的学习激情，鼓励学生通过自己的努力去掌握和理解这些理论与概念。这种教学方法不但有助于学生牢牢地掌握和记忆知识，还能够培养学生的自学习惯与思维能力，提高学生的学习效率。 2.提示要点教学法。在生物课堂教学过程中，经常会有一些知识点与将要讲述的内容或是与以前的知识相关，这时候生物教师可以通过提示这些知识点导入新课或是帮助学生巩固与复习旧的知识。运用提示要点的方法对学生进行引导与启发，鼓励学生积极思考，不但可以有助于学生提高对新课的学习兴趣，巩固与复习旧的知识，还能够把相关的知识结合起来，帮助学生系统化地学习，提高学生的思维能力与学习技巧，有效提高学生学习的效率。 二、探究式教学法 生物学是一门研究生命问题与生命现象的科学，生物学的发展就是生物学家不断探究的过程。因此，探究法一直是生物教学的一种最基本的方法，高中生物教学同样如此。生物教师应该运用探究式教学法进行教学，培养学生的探究精神，帮助学生正确认识生命世界、理解科学本质和领悟生物学基本规律。探究式教学法主要包含讨论教学法与实验教学法等几种教学方法。 1.讨论教学法。所谓讨论教学法是指针对一些有争议的问题或者疑难问题，生物教师通过组织学生进行讨论的方式引导学生进行探究，最终解决这些问题的教学方法。生物学所研究的对象是玄奥的生命，许多问题并不能简单地用是非对错来回答，针对这些问题，生物教师可以组织学生进行讨论与辩证，在讨论过程中教师要提供相关的资料并适当加以引导，鼓励学生积极参与进来，讨论的目的并不是证明那种观点正确与否，而是通过学生的积极思考与主动参与，形成自己的观点与看法。运用这种方法进行教学，不但极大地活跃了课堂的气氛，提高了学生的学习兴趣，还由于学生的参与，提高了学生学习的主动性与积极性，提升了学生的思维能力与探究能力。但是这种教学法在实际运用中，教师要注意适当引导，以免由于学生的情绪过高而导致课堂教学失控，影响教学效果。 2.实验教学法。高中生物教师运用实验法教学法教学，可以充分调动学生的学习热情，激发学生的学习激情，通过学生亲自动手操作实验，不但培养了学生的动手实践能力，还可以培养学生认真观察的习惯与探究的能力。但是实验教学法受到许多条件的限制，如实验场地、试验器械、学校经费等，生物教师要依据实际情况精心设计实验项目，合理地进行实验教学。 三、主动式教学法 所谓主动式教学法是指生物教师指导学生进行阅读与思考，通过学生的主动学习来获得知识、提升能力与培养习惯的教学方法。生物教师在运用主动式教学法的时候，要注意对学生的引导，帮助学生制定自学目标与方法，并注意对学生的自学效果进行检测。主动式教学法主要包含多媒体教学法与阅读资料教学法等教学方法。 1.多媒体教学法。生物学所研究的生命现象与生命问题往往比较抽象、微观，比如胚胎、细胞与基因等，还有一些现象则是时间比较漫长，如进化等，不利于学生理解和掌