做教育教学的有心人——教育教学案例漫谈温州教育教学.ppt

做教育教学的有心人 ——教育教学案例漫谈 温州市教育教学研究院 朱跃跃 一、什么是教育教学案例？ 教育（教学）案例：具体的教育教学的情境“故事”，该故事要含有一定的问题和疑难情境，及解决过程。必须是真实的，典型的，能够揭示某一方面的教育教学规律和思想。 例1：牛头真的对上了马嘴 快下课时，老师出了一道题“若a为自然数，说出a以后的7个连续自然数”。一个小女孩举手抢答：“a,b,c,d,e,f,g。”话音刚落便引起哄堂大笑，老师也愕然了。女孩察觉到自己的答案牛头不对马嘴，出了个笑话，落了个满脸通红。 接着,一个男孩起来补正: “a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下课铃声响了，事情平平常常。一个女孩答错了题，一个男孩纠正过来，全班同学都明白了。 这个教学片断能写案例吗？ 应该思考（追问）哪几个问题？ 女孩的回答为什么会“牛头不对马嘴”？ 教师这样处理是否得当？ 全班同学都真正明白了吗？ 教学设计与教学案例的区别 教学设计不是案例（课例） 案例（课例）是经过实践的教学事件或情境；教学设计只是预设，没有经过实践。 二、为什么要写教育教学案例？ 理论和实践的桥梁 可读性强 便于写作和积累 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，一个教师写三年反思有可能成为名师。 ——叶澜 写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。 ——窦桂梅 案例撰写存在的主要问题： 1.将教案当作了案例； 2.案例的形式单一，基本上都是教学课例，而且大多为课堂实录形式； 3.问题意识不够,教育、教学情境没有体现问题的解决过程； 4.虽有反思，但反思停留在对教育、教学活动过程的优缺点的总结上，缺乏理论支撑与理性思考、分析； 5.虽既有实践，又有理论，但没有“就事论理”，理论与实践两张皮 三、教育教学案例写什么？ （一）教育案例： 教育管理、思想品德教育、心理健康教育、班主任工作、团队建设等 案例：他在校广播会议上呼呼大睡…… (二)教学案例 1、教学设计与学生实际的差距 一种创意带来的两重天地 2、有争议的教学行为 如何看待教师的说谎行为 3、教学预设与生成的有效性 李子核 4、特别有效的教学行为 借助“编码储存”巧作单元总结 5、成功之举、败笔之处、教学机智、再教设计等 四、一个好案例的标准 （一）一个好的标题 标题是案例的眼睛，案例的灵魂。一个好的标题，应该是既能揭示主题，又能概括内容，同时又简洁、生动，能够激发读者的阅读欲望。 教育案例题目： 冷水泡茶慢慢浓 ——态度与品德形成的过程 捧起一颗摔碎在地上的自尊心 ——教师的移情作用 从“隔靴搔痒”到“情动于衷”的转变 ——从《我也来赚钱》案例谈实施生命化教育的实践活动方式 今天我们全班“怀孕”了…… 教学案例题目： 蝴蝶，飞进窗口 ——因势利导，促进学习兴趣的迁移 架了桥就可以过河 ——教师的中介作用 当学生背离教师的引导时…… “糊涂”—大智若愚的教学智慧 （二）一个简洁的背景介绍 说明故事的发生是否有什么特别的原因（目的）和条件；或 在昨天的《历史与社会》课上，我设计了这样的一个课堂调查：班中有多少同学知道父母生日的，并能为父母庆祝生日？举手的人少的出乎意料，我刚想向他们说说自己的关于孝心看法。有一个学生竟然靠在位置上恨恨的说，“他们有的时候都会忘记我的生日啊，凭什么让我为他们庆祝生日？有时候，看着他们对我的生日忘记或是无所谓的样子，我就觉得生气……” 面对侃侃而谈的他，我感到震惊，更感到愤怒！但我还是冷静的压下了自己的怒火，并临时决定举行一次“体验母亲”的教育活动！ ——摘自《今天我们全班“怀孕”了》 对于大部分是独生子女的班集体来说，让学生学会在集体中生活，学会关心身边的人，学会欣赏别人，从同伴中找榜样，从言语交际中增进同学之间的友谊具有深远的意义。口语交际活动锻炼的不只是说的能力，还有和别人沟通、相处的能力。本着这种想法，我在自己执教的二年级上了一堂《我喜欢我们班的ⅹⅹ》的口语交际