论文写作专论报告 - Moodle NTOU.PPT

導師與家長及學校人員合作 大綱 壹、前言 貳、教師與家長合作 叁、教師與學校人員合作 肆、結論 伍、參考文獻 壹、前言 家長和教師通常和學生相處同樣長的時間，如果右手在家，會想知道左手在學校做什麼；反之，如果右手在學校，會想知道左手在家做什麼。所以教師與家長建立和維持有效的關係是必然的。 學校是社群中的小型社群，身為一個社群裡的新面孔，你必須要融入當地環境、充分探索、了解社群，這樣才能在這個社群中感覺比較自在，最重要的是必須和行政人員、同事等，建立起有效的、正面的專業關係。 貳、教師與家長合作 與家長溝通交流。 學校有重大活動時，請家長參與。 請家長參加教學參觀日。 與家長溝通交流 導師要與家長溝通的原因： 1.家長有權知道孩子在校的情形－－課業、 行為與同學間相處情形等。 2.家長的洞察力和經驗能夠提醒你或幫助你滿足學生需求的額外訊息－個性、在家的情形等。 與家長溝通的管道： 不外乎是打電話、聯絡簿、請家長到學校、 e-mail或做家庭訪問等。 學校有重大活動時，請家長參與 學校舉辦園遊會時，可請家長幫忙或資助，順便讓家長多了解孩子在校的情形。 運動會時可請家長觀看或參與。 舉辦親師座談會讓家長與老師更了解學生。 請家長參加教學參觀日 目的： 1.讓家長了解孩子在學校的環境、上課及同學之間相處的情形。 2.讓導師與家長們能夠多些時間接觸，增進相互合作，讓孩子在學習上得到更多的幫助。 叁、教師與學校人員合作 先了解學校環境 與其他老師合作 與行政人員合作 先了解學校環境 學校的平面地圖 教職員工的名冊 學校的平面地圖： 1.各年級的教室。 2.各處室的位置：學務處、教務處、總務處、圖書館、輔導室、、、等。 3.其他：廁所、倉庫、會議室、餐廳、保健室、油印室、警衛室、、、等。 教職員工的名冊： 1.每個老師的辦公室位置。 2.每個行政人員的辦公室位置。 與其他老師合作 與本班任課老師合作 與導師合作 與非本班任課老師合作 與所有老師相處要融洽 本班任課老師合作 導師與任課老師須配合。 任課老師若對班上有任何反應，導師可以協助要處理。 導師合作 若有班級經營(課業、管理)問題可與資深導師研討。 新進老師與資深導師可互相幫忙。 非本班任課老師合作 若有管教與其他上的問題，可虛心的請教資深老師。 若課程上有任何問題，可虛心請教同科的老師。 所有老師相處融洽 和所有老師保持友善。 走出辦公室和其他老師交朋友，聯絡感情。 若有任何問題請教經驗豐富的老師。 遠離那些哀訴者、抱怨者或八卦的人。 與行政人員合作 行政人員：校長、教務處、訓導處、總務處、輔導室、人事室、圖書館、電腦中心等人員。 與訓導處、教務處人員合作 與人事室人員合作 與其他處室人員合作 與所有行政人員相處融洽 與訓導處、教務處人員合作 訓導處：若本班學生請假、違規、班級點名板、社團活動、、、等都需與訓導處人員接洽。 教務處：本班成績、註冊、教學方面(老師的課表、課程進度)、、、等都需與教務處人員接洽。 與此兩處行政人員接觸較頻繁，因此需與他們密切配合。 與人事室人員合作 人事室：老師的薪資、請假、考績、、、等都由人事室管理。 學校的規定或人事室的要求，老師們都需照著去做，否則會被扣考績或薪資。 與其他處室人員合作 輔導室：若學生有自殺傾向、行為偏差、貫性暴力行為、、、等，必須請輔導室人員幫忙並輔導，切勿自行處理。 總務處：若教室的燈光、冷氣機、門把、窗戶、掃地用具、課桌椅、、、等故障或壞掉的話，可請總務處的人員修理。 若有需要，可以請求他們協助。 與所有行政人員相處融洽 和所有行政人員保持友善。 偶爾走出辦公室和其他行政人員交朋友，聯絡感情。 肆、結論 家長需要被重視，也希望被邀請參與孩子的教育，他們較易受到你的威脅而非你受到他們的驚嚇。對他們伸出友誼之手，將會改變你、家長和他們的孩子。 學校裡的每位成員，都是建立相互支持學校氣氛的一份子。你必須努力去認識每位成員，別老窩在教室或辦公室冬眠！儘管你是個害羞的人，請強迫你自己建立一個忠誠的互動關係，那麼你將會被學校接納且對學校有歸屬感。 伍、參考文獻 Vschool.scu.edu.tw/ Ellen L. Kronowitz(著)。杜宜展(2009譯)。初任教師班級經營指南，頁151-190，台北：心理。 * * 指導教授：江愛華 教授 報告者：林子堯、胡耀文