桃园99年国民中小学海洋教育－动力海洋.DOC

海洋教育創新教學活動設計 何處是『魚』家 作者:觀音高中國中部理化教師李嘉琳 壹、設計理念 地處北半球亞熱帶的台灣，由於四面環海，因此擁有許多美麗的海岸景觀，除了東海岸壯闊的岩岸、西海岸平緩的沙岸以外，也擁有美麗、珍貴的珊瑚礁海岸。…… 情境說明：在一片生意盎然的珊瑚礁海岸，珊瑚上共生著各種不同顏色的藻類，有綠藻、紅藻、褐藻，多種顏色的藻類拼出五彩繽紛的珊瑚礁世界，而此世界裡住著各種不同顏色的幼魚，有紅色的、橙色的、黄色的、綠色的、藍色的，粉紅色的魚，原本每天過著無憂無慮的生活，等著夏天後長大成漂亮的成魚，奔向大海洋去，開始牠一生的旅程。但某一天開始，陸地上有一大排水道，晝夜不停地排出熱滚滾的放流水，海水的温度熱起來了，有些生長在珊瑚礁上的藻類受不了高温的海水，紛紛搬家了，特別是紅藻、褐藻，原本五彩繽紛的珊瑚礁世界，變成單調的綠色世界，甚至白色世界。幼魚只能啃食剩存下來的綠藻，而且面臨更大的問題是：何處是『魚』家？失去原來紅藻、褐藻的保護後，很容易就被掠食者發現，還來不及長大成成魚奔向大海洋，就已成掠食者的食物了，最後只剩存具環境保護色的幼魚。 本教案以珊瑚礁生態系發展出系列課程。期透過多元、動手玩的課程設計，讓孩子們在觀察、欣賞、實驗、省思、討論等過程中﹙一﹚認識珊瑚白化的現象；﹙二﹚幼魚失去棲息地的保護將沒有機會長成成魚，甚至有可能會滅亡；﹙三﹚驗證英國博物學家達爾文天擇學說的生物演化過程；﹙四﹚體認破壞身邊的自然環境後，大自然將反撲，例如：遠洋的漁獲量減少；﹙五﹚激發孩子們主動探索和研究的精神，進而培養他們獨立思考與解決問題的能力；（六）期盼孩子們對我們的海洋環境能更加的熱愛與珍惜，並培養孩子尊重自然的態度與拓展孩子具有國際宏觀之視野，並能適時展現對環境保護的行動力。 貳、課程架構如下： 活動一：美麗【海】世界 何處是『魚』家？ 活動二：珊瑚【焦】魚--【白色恐怖】體驗活動 活動三：漁網vs魚亡--何處是『魚』家？ 參、課程目標： 課程中透過影片欣賞、教學簡報、活動省思及共同討論等方式，期盼孩子能達到以下的 教學目標： (一)在認知上：﹙1﹚讓孩子學習並認識珊瑚礁生態系的生物相、特色及功能。 ﹙2﹚體認達爾文天擇學說的生物演化過程。 ﹙3﹚了解保護珊瑚礁生態系，可： a.保存地球生態系多樣性。 b.增加漁獲量。 c.減少大氣層二氧化碳含量，進而降低温室效應。 (二)在技能上：﹙1﹚學習對環境的觀察 ﹙2﹚學習提出問題的能力 ﹙3﹚學習如何設計實驗操作及討論。 (三)在情意上：﹙1﹚透過珊瑚礁生態系影片的播放及教師課堂的解說、體認大自然的美 ，藉此培養熱愛家鄉，熱愛海洋情操。 ﹙2﹚藉實驗操作、討論及影片「魚線的盡頭」、網路文章「美味魚刺背後 的故事」、「人類殘暴的行徑」、「沒有一種魚叫做吻仔魚？」，體認地球生命共存共榮。 領域名稱 自然與生活科技 活動主題 何處是『魚』家 教學單元 美麗【海】世界 珊瑚【焦】魚 漁網vs魚亡 教材來源 南一版自然與生活科技﹙二﹚ 教科書、教師手冊 教學日期 98年 5 月25 日 教學班級 七年級 教學節數 3 設計者 新坡國中 李嘉琳　鄧雅云 能力指標 1-3-2 體驗親水活動，如游泳、浮潛、帆船等，分享參與的樂趣或心得。2-4-5 認識水污染防治法、海洋污染防治法、聯合國海洋公約等相關法規的基本精神。3-1-4 分享自己最喜歡的水中生物3-2-4 表達對海洋的想像與感受。3-4-3 聆聽、閱讀、欣賞各式以海洋為主題之文學作品，瞭解臺灣海洋文學的內涵與特色。4-1-1 察覺水與生物生長的關係。5-1-2 瞭解人類不當的行為對河流或海洋環境及其他生物的危害。5-2-4 認識水中生物及其外型特徵。5-2-7 關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度。5-3-2 說明海洋生物種類及其生活型態、棲地。 5-3-3 瞭解海洋生物食物鏈。 5-3-4 覺察海洋生物與人類生活的關係。5-3-6 蒐集海洋環境議題之相關新聞事件(如海洋污染、海岸線後退、海洋生態的破壞)，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關係。 5-3-7 探討河流或海洋生態保育與生活的關係。5-4-3 瞭解水域或海洋生態系的特性，物種之間相互依存的關係，以及能量流動與物質循環的特性。5-4-7 察覺海面活動、海岸工程及陸地廢棄物排放對生物生存所造成的阻力，並提出可行的防治方法。涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感一、引起動機 「」歌曲海洋，讓學生的心情放鬆，受大自然的悠閒與清新。二、發展活動～第1節結束～一、引起動機 二、發展活動～第節結束～一、引起動機 二、發展活動每人一