昆山裕元试验学校个人微型课题.docVIP

昆山市裕元实验学校个人微型课题 申报表 微型课题名称 简析快速调动小学生自主学习足球技术 的手段 学校主课题 商住小区群配套学校多元化发展的研究 课题主持人 王建才 所属年级组 体育组 申报日期 2016年9月 昆山市裕元实验学校 2016年9月 一、课题研究人员基本信息 课 题 研究人员基本信息 姓 名 王建才 性别 男 民族 汉 出生年月 1988.01 行政职务 专业技术职务 研究专长 武术教学 最后学历 研究生 最后学位 硕士 电 话 “十 一五” 期 间 教 育 科 研 情 况 论文或论著 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的 报刊（或出版社）名称及日期 课 题 组 合作人员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组内分工 顾云波 裕元实验学校 高永凯 裕元实验学校 二、课题研究设计与论证方案 （一）研究背景 小学生足球运动最近一直备受关注，如何有效地，已成为体育课堂有效教学的，同时也是指引我们前进的动力。目前基层学校没有制，，可以通过合理的不同方式的引导学生情绪，培养健康的合理的健身方法和心理宣泄方式，从而达到学生“健康第一”的目标，从而更加有效地提高体育课堂教学。新课改的探索与思考 陈刚甘肃日报2010年新理念下的课堂教学评价主要评什么堂好课的评价标准应该包括方?? （四）理论依据 1、体育课堂教学评价的基本内涵——知识与能力评价 作为基础教育的中学体育课，与其他学科一样承担有传授体育与健康教育的基础知识。而基础知识的掌握与体育能力的形成是密切相关的，只有在系统、科学的只是引领下学生通过科学训练才能形成体育技能，养成自觉锻炼的好习惯，促进身体和心理素质的健康和谐的发展，从而终身受益。因此，体育评价必须从关心学生的体育与健康知识与训练技能入手，充分发挥各种评价方式在促进学生知识的获取和能力形成方面的功能和作用。 教师在课堂教学目标的设定中，要凸显知识与能力方面的要素，并在课堂教学评价中观测与体现。从体育与健康课程的情意角度看，具体可以包括以下几个方面； (1)学生是否掌握了教材要求的体育基本知识；掌握的情况怎样；（2）通过课堂训练学生是否获得了基本技能；基本能力情况怎样；（3）学生在那些能力上表现突出；哪些方面的能力还欠缺；（4）学生在技能方面的达标情况怎样？达标情况不理想的原因是什么； 2、体育课堂教学评价的基本内涵之二——学习活动过程评价 随着课堂教学改革的深入进行，人们的评价理念也发生了很大变化，课堂评价也更具有科学性、合理性和实用性。教学评价已经不是停留在单一的结论性评价了，而是更注重过程评价和质性（情境性）评价，在新课程标准中将学习过程（学习方式与手段）纳入了学习目标考查的范畴，引起了教师和研究人员的广泛关注。 这样也就使得我们的评价观念和内容产生了新的变化，教学评价必须关注学生的学习活动的全过程，关注学生学习方法、学习状态以及学过程中的整个外显性活动。（1）学生的学习活动安排是否合理；（2）采用的活动形式与学习内容是否具有适宜行；（3）训练方法是否科学；（4）学生在学习过程的自我调节能力如何等等，均属于教师考评的范畴。 研究目标：。本课题的研究现状及其存在的问题，以学习活动为载体，建立民主平等、互动的师生关系，创建自主学习的环境，以转变学生的学习方式，培养学生独立自主的学习意识和学习习惯，大面积提高教育教学质量，全面提高学生的素养。采用测评法，文献研究法、比较法、行动研究法