温州越秀学校课程方案.doc

温州市越秀学校课程方案 根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《温州市中长期教育改革和发展规划纲要》（2010--2020年）以及浙江省高中课程改革相关文件精神，结合学校办学定位、学生生命成长和教师专业发展的特点，在总结上一轮课程改革实践经验的基础上，集思广益，反复研究，制定了《温州市越秀学校课程方案》，以此推动学校办学特色化、学生成长个性化、教师发展专业化进程。 第一部分 校情分析 一、学校概况 1、地域文化。温州市越秀学校地处瓯江入海口南岸，东濒东海西靠著名的大罗山瑶溪风景区北临瓯江南接瑞安，1、硬件设施有待完善2、有待进一步优化教师队伍结构有待进一步教师开展研究主动性都激发，学校有待搭建科学合理专业教师成长平台；、推进课改中如何提高教学质量需进一步探索 为适应浙江省“七选三”学考选考政策，要深入研究如何立足现有基础，加大教育改革力度，充分发挥民办学校办学机制的灵活性，分层分类教学、自主选课构建多元育人模式，以培养适应现代化需求的合格公民。第一，走班教学对教学用房、师资配置、教学管理与评价、办学经费等都带来比较大的冲击；第二，优势学科优势凸显如何学校的优势学科，使优势学科真正突出我们的课程特色是学校目前要高度重视的问题。办学理念。 生命成长教育其目标在于使学会尊重生命、理解生命的意义，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，由此获得身心的和谐，事业成功，生活幸福 始终坚守“多元发展，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，把培养“明礼尚美，强身好学”的现代社会公民作为我校的育人目标，坚守“学习、创新、合作、服务” 的校训，弘扬“赶超发展、越来越秀”的越秀精神，树立“提质量求声誉、提质量保尊严、提质量谋发展、提质量创品牌”的思想意识，结合学校日语选科、举办韩国语学堂和美术特色班的办学特色，切实推进“生命成长四有课程”建设，全力推进学校特色项目的创建活动，重点打造“体艺”领域的武术、足球、篮球、美术、健美操和跑操等优势特色项目，以体育节、艺术节等“节文化”为载体，开展丰富多彩的生命成长文化活动，社团活动，心理咨、、活动 第三部分 课程总体课程结构与设置 一、课程建设的指导思想 按照省教育厅深化普通高中课程改革的精神，立足本校实际，在总结和继承本校优秀教育教学改革成果的基础上，努力构建科学实用的学校课程体系。根据我校“学习、创新、合作、服务”的校训，以及“多元发展，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，课程建设充分体现生命成长教育的内涵。把必修课程和选修课程进行有效整合，积极摸索必修课程校本化，大力培育学校特色课程，促进学生的全面发展。 二、课程设计的理念 根据美国教育家、心理学家霍华德·加德纳的“多元智能理论”和美国心理学家马斯洛“需求层次理论”，围绕中国学生核心素养发展要求，我校把建设“多元发展”的生命成长课程体系作为课程设计的核心理念。开发既满足学生基本素养发展的需要，也适应学生个体差异发展要求的课程体系，积极培育多元发展的学生 崇美尚雅之人 覃思好学之人 强身健体之人 知礼明德之人 （一）知礼明德之人。围绕“知礼明德”构建生命之修养课程群，拓展出人文素养课程、社会体验课程和行为养成课程三个子课程群。 1、人文素养课程： 语言文学群（语文、英语、温州籍文学名人作品选读、外国小说欣赏、中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏世界文化遗产荟萃等语言文字应用中外历史人物评说生活中的法律常识化学与技术生物技术实践 1、运动体验课程：体育必修课和体育选修课（毅行远足、球类运动、武术、健美操、田径、街舞等） 2、心理健康课程（心理健康专题教育类课程、心理辅导类课程） 3、安全自防课程（食品健康与安全、消防安全、交通安全、运动安全、防台禁毒等安全教育专题课程等） （四）崇美尚雅之人。围绕“崇美尚雅”构建生命之高雅课程群，拓展出艺术鉴赏课程、实践体验课程和休闲生活课程三个子课程群。 1、艺术鉴赏课程（素描、色彩、油画、音乐与哲学、美术与哲学、硬笔书法、软笔书法、篆刻入门、民乐、钢琴等 ） 2、实践体验课程（参观、夏令营、游览、越秀学生管理服务实践、flash动画制作、创意设计、室内设计、植物识别与标本制作、艺术节各类活动等） 3、休闲生活课程（棋类课程、茶艺、钓鱼休闲、街舞、魔方-指尖炫舞各类文娱活动等） 学校生命成长“四有”课程体系由“知礼明德、覃思好学、强身健体、崇美尚雅”四大课程群组成，多个子课程群既独成系统，又相互联系。整个体系清晰地展现了“培养‘明礼尚美，强身好学’的现代社会公民”的育人目标。 三、课程开发原则 1、适合学生成长的多样化原则。学校要立足本校文化传统、发挥自身教育教学优势，须