六年级上信息技术(C)-第15课 循环语句FOR辽师大版(三起).pptVIP

;三、教学方法;1、教学目标;3、教学重点与难点;任务驱动法、对比法、归纳法和演示法;2、学法指导;五个教学环节：;教 学 环 节 ;1、 巧妙复习，引入正题 ；;2、准确定位，探究新知；;For语句下一语句 ;任务三：在for语句格式中，表达式1、表达式2、表达 式3的意义如何？在使用过程中可以省略吗？;设计意图： 通过任务驱动，促使学生阅读网络资源，锻炼学生网上学习的能力，然后进行分析，对比，归纳，总结，锻炼学生的归纳分析能力。采用分组讨论方式，让同学共同参与，调动学生的积极性，既培养学生自主探究的能力，又锻炼了学生协作学习的能力，同时让学生体会到FOR语句的灵活性，突出了本节课的重点。;3、分析实质，深化认识 ；;方法二： #include stdio.h main( ) { int i=100,sum=0; /*先给循环变量赋初值*/ for( ;i=200;i++) /*省去表达式1*/ sum+=i; printf(“sum=%d\n”,sum); };方法四： #include stdio.h main( ) { int i=100,sum=0; for( ; ; ) /*三个表达式都省略了*/ { sum+=i++; if(i200) break; /*使用break语句退出循环*/ } printf(“sum=%d\n”,sum); };设计意图：从不同方法中看出for循环语句在使用中的灵活性。(我们在生活和学习中也是如此，一定要学会多条腿走路，用多种不同的方法解决同一问题）虽然例题的数量很少，但是很典型，通过一题五解，启发学生发散思维。让学生学会举一反三，用多种方法解决同一问题，从而突破本节课的难点。;4、知识应用，巩固提高;设计意图：该题与例题类似，只是步长不同。分析过程由教师引导学生一步一步深入分析，抓住关键环节：循环三要素；指导学生用比较的方法写出程序。然后让学生相互讨论，共同完成。并且把所编程序在机器上运行，输出运行结果，培养学生实践操作技能。 ;5、归纳小结，布置作业;1.画出for语句流程图并说明其执行顺序。 2.求2+4+8+16+…+28的和。 要求：使用for语句，至少用3种方法编程。;板书设计 ;设计意图：由于for语句格式及执行过??是本课重点，所以选作板书内容，其它如说明、例题、习题都体现在电子教案及电子课件中了。这样，既突出了重点，又节省了时间，提高了课堂的授课效率。; 通过本次课的学习使学生能够熟悉掌握for语句的格式，理解for语句执行过程，初步掌握使用for语句进行程序设计的方法与技巧，使其分析推理能力有一定提高，激发学生的学习兴趣，为下一步的循环嵌套的学习奠定了坚实的基础。;谢 谢 大 家 ！