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让考试成为学生学习的润滑剂 -----我对小学生考试方式的实验 江西新余市ffff小学：fff 邮编338000 考试的目的是什么？无非是对学生所学知识进行反馈，在对学生的薄弱环节来“对症下药”。当学生的考试成绩经常不好时，便会产生厌学情绪。因此，教师应尽量避免这样的事情发生，让学生多体验成功的快乐。这就要教师在考试方法上多想一些办法，让学生既要有考试紧迫感又要有考试的快乐感。对此，我在教学中在考试方式上做了一些小改革。 分数评定多样性 以往考试都是以学生分数来评定学生学的咋样，这样的评定方法虽然能看出学生在考试中的微小的一两分差别，却忽略一个问题就是这样的差别并不能代表真正的学习情况，有时还会打击稍差一点学生学习积极性，因此又引入等级制，这种方式又妨碍认真仔细学生学习动力。针对这一现象，我在教学实践中将百分制和等级制结合起来灵活运用。当学生整体考得比较好时，就按百分制来打分；当学生考得不是很理想时，就按等级制来打分。 二、讲解与重考相结合 近两年来我在对学生进行考试时，采用了讲解与重考现结合方法，即在学生考试时有些大多数学生不会解的题，当场在考场为学生提示，这时候学生精神高度集中很容易理解和记住，这样一来对在上课没有弄清楚的问题一下迎刃而解，有时候学是在考试时不能正常发挥，需要必要的鼓励措施，就是让他（她）重考，这样学生会高兴的接受，这是小学生的心理特点。其实小学生单元考也好，期考也好，我们都应该把它作为促动学生学习的润滑剂，而不应把它作为“选拔手段”所以考完试后。只要学生把做错的题改对了，并且写上了错误的原因，我就把扣掉的分数给他加回去。结果可想而知：人人争相改错的局面展现在我眼前。 三、改卷评分方面做足文章 改卷是给学生评分的一个关键环节，根据小学生的心理特点，往往在考试时不能检查出自己的错误，但发现别人的错误却很积极，所以让学生自主改卷不失为一种好方法，但在做法上我组织成绩较好的学生批改试卷，没有给出标准答案。为了防止学生批改出错。我规定：若自己发现被别人批错了题，有两种可能情况：第一种是发现把对的批成错的．那么批试卷的学生不仅给被批的学生加回这道题本身的分数，而且再多加本题分数的一倍。第二种是发现把错的批成对的，错误本身不但不再扣分，还奖励本题分数的一倍。这样。批的同学也认真，被批的同学也认真。学生们在争辩中既培养了语言表达能力，又加深了对知识本身的理解。 四、考题上讲究 数学题最能体现一个人的问题处理能力，就拿新课标课本来说，很多练习题均会在题后补上一句，“你还能提出什么问题”这就是对学生创新精神和实践能力的习惯培养，为此，我出考题出一些学生自己提问题的题型或出一些开放的题，这样就可以让学生时常想着探索创新。在考试时．鼓励学生用多种方法来解题。若用了多种方法来做。对了几种方法，就能拿到这道题分数的几倍；只要有一种方法是正确的。即使其他方法做错了也不扣分。这样，每次考试经常有学生的分数超过满分(不设置最高分)。充分让学生体验到了创新的快乐。 总之，我们的考试应该让小学生从学习知识、探索知识、掌握知识为目的方面去考虑。多给学生提供自主探究的机会。多给学生提供一些成功的机会，可以使学生的学习兴趣大大提高．出现人人爱学习的风气。