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让课改成为学校快速发展的推动力 杨浦高级中学 　　一、课改工作概况以及所取得的成果 我校是二期课改首批实验学校，两年多来，学校领导和全体教师倾注极大的热情，投入大量的人力物力，无怨无悔地进行课改实验。我们认为课程教材改革是实施素质教育的重点工作，同时课改实验无论对校风建设、教师队伍素质建设等都有着重要的意义，决不能马马虎虎走过场。学校本着一切为学生的终生发展奠基的理念，根据实验性示范性学校的要求，从以下几个方面认真实施二期课改方案。 　　1、倡导新课程理念，积极开展课改实验 　　（1）触摸新课程，体悟新理念 　　我们认为，教师队伍教育理念的转变是课程改革最关键的问题，也是最艰巨的任务。几年来，学校围绕这项工作，通过报告会、研讨会、大型教育展示、观摩活动，抓住与创造各种机会，竭力推进教师课改理念的学习和体验。 　　多次邀请市教委和市教研室领导来校向全体教师宣传二期课改的意义、目标、新课程理念，邀请教育专家和研究人员介绍课改动向和新课程实施的设想要求，使学校领导和教师认识课改的重要意义，明确工作方向，开拓工作思路。 　　紧紧依靠教研组长、备课组长这支骨干队伍，制订各学科实施二期课改的工作计划，发动、组织教师深入学习学科课改精神，将课改理念付诸于学科教学的实践中。 　　以于漪老师从教五十周年纪念活动、校庆五十周年、实验性示范性高中的评审、二期课改教学展示、观摩等一次次面向市区的课改展示活动为契机，发动教师研讨教案，切磋教学。同时，学校还竭力提供各种机会让教师走出校门，观摩兄弟学校的二期课改研讨活动、积极参加市教研室、区教育学院组织的教育培训，通过学习实践，体悟课改理念，提高教学能力。 　　（2）研究新教材，探索新教法，滚动式推进二期课改学科实验 　　学校加强对各教研组实施课程教材改革的指导与管理，落实语文学科增强文化底蕴的改革实验、理化学科实验能力培养的实验、数学学科现代技术支撑下的课堂教学改革、外语学科牛津教材和双语教学的试验（已成为上海市教科院市级课题）；以及政史学科以时政热点为切入口的研究性学习实验，还有艺术与体育以手球、乒乓和民乐为龙头的教育探索，以教育科研的课题推进课堂教学方法的改革。 　　在两年课改实验中，结合我们学校学生实际，每一个学科组都汇编学科教案集、思维训练方案集、教学建议和课件，为下一轮实验的年级提供了经验积累。上一轮新教材的教学心血结晶将在下一轮实验中完善，上一届为下一届提供实验数据与材料，使每一轮课改实验不是从零开始，而是在一个较高的平台上进行。我们相信经过再一轮的实验，可以向学科教材编写组提供来自一线的理性思考下的修改意见，使主阵地的素质教育在集体智慧和创造性劳动下真正走在为学生发展奠基的道路上。 （3）完善课程实施的支撑系统 进一步研发传感技术与机器人实验室、TI技术实验室，自主创新实验室及生物视频实验室的教学功能。以争创现代信息技术实验校为契机，在市信息办公室支持下，由一位国家级骨干教师为主任，一位博士为副主任，制订校信息技术现代化发展规划（已报市人民政府信息办公室）。加强校信息中心的领导，将电教室及信息科技教研组的人力资源重新整合，建设校网络教育系统，使教室、多媒体教室与教学资源库、课件开发系统切实整合，推进课堂教学的现代化，努力提高教师队伍运用信息技术的素养。高一、高二年级的课堂教学多媒体的使用率达70%，我们相信只要有一定积累和激励措施，只要真正体会到现代教学技术对以学生发展为本的价值，用现代技术支持课堂教学改革的实验一定能健康地向前发展。 　　2、落实课改措施，优化新课程设置 　　我们认为要改变一种类型的课程培养学生的课程设置，改变以一种人才规格衡量学生的评价标准的工作思路。随着二期课改的不断深入，从理念上使课程适应学生已被更多教师所理解。在教学上，课程适应学生的理念已不停留在教师对困难学生在学习方法上及基础知识上补差补缺，我们根据学生进入高中以后的发展情况，在高一年级外语学科顺利地开展落实基础、拓展知识、提高能力三个层次的分层教学，在高二年级将物理、化学等学科调整到课程标准规定课时的底线，留出空间让学生在政治、历史、生物、物理、化学等学科进行拓展学习。 　　以“学生自主选择，教师指导选择，家长参与选择，学校保障选择”为指导思想，搞活拓展型课程。现已向学生提供120余门选修课程，并建立学生网上菜单式选课系统。 　　教务处将拓展型课程按学科进行筛选、优化，编制成语言人文系列、数理技术系列、自然科学实验系列、信息科技应用系列、艺术体育系列和双语系列等八大系列。部分拓展型课程已经正式出版教材或印刷讲义，如《数学解题策略》、《高中数学思维方法》、《教你一手好字》、《中国古诗文》（双语）、《高中历史小论文》、TI技术《高中物理同步导学》、《高中综合专题讲座》、《高中数学双语初步》、《中西方神话之旅》（