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师德师风建设活动材料 教师，让语言更加可亲 ----“学生最不愿意听老师说的话”调查总结 新学期开学以来，校团委在广大学生中进行了一次调查，调查的题目是：“你最不喜欢听老师说哪些话？”统计调查结果表明，学生最不喜欢教听老师说的话有： （一）、挖苦式的语言：“白吃了十几年饭”、“你父母给你吃什么长大的。”“狗屎一堆。”“看你爸那样，就知道教不出什么好东西来。” （二）、比较的语言式：“你和××简直不能比，相差太大了，一个天，一个地。”“你和××一样没出息。” （三）、告状式的语言：“我管不了了，叫你爸爸来吧！”“走，到班主任办公里室去。” （四）、预言式的语言：“我看你早晚进监狱”、“你呀！什么也学不好，学不会。”（ 五）、结论式的语言：“全校再也找不出你这样的活宝了”、“换我，楼上跳下去死了拉倒。” （六）、记帐式：“早晚跟你算帐”。 这些语言中有对学生失去信心与对学生智力的贬低的的语言，如“你比猪还笨、还懒。”、“你的脑袋简直是榆木疙瘩。”、“教牛教马都教会了，怎么就把你教不会呢！”、“滚！你不要来上学了！”；有讽刺挖苦辱骂学生的语言，如“你真不要脸。”“简直是一个流氓”、“真不是个东西！”“我要是你早就不活了！”，“你真是一个无可救药的人！”还有对学生家长的侮辱的语言，如“你都这么笨，你爹妈不知有多么笨！”、“缺家教的；你有病呀”、“你爸爸（妈妈）怎么教育你的”等等。 这些语言当然不可能是每一个教师都说过，但哪怕是极少数教师说过，这对学生心灵的伤害也有甚于体罚：由于许多老师都是当着其他同学或者是老师来讽刺、斥责学生的，被斥责的同学往往出现一些心理变化，比如看到同学，就会认为在讥笑他，从而产生了对同学和老师的害怕，；他们的自尊、自信在老师们的这些话语当中被严重伤害，时间长了，他们就逐渐丧失了对自尊的需求和认同，孤僻由此产生，并逐渐走上抛却自尊自信的沉沦之路；同时由于他们和老师在地位上的差异，他们受到侮辱和伤害以后，一般无从发泄，只能将这些情绪积压下来；“语言暴力”造成的精神负担在他们身上一直无法排解，向内便造成对自我心理和身体的巨大摧残，甚至有的孩子因此造成精神病和心理障碍，更有个别学生甚至自杀。 不能说这些满口“暴力语言”的教师不爱学生，他们也是“恨铁不成钢”啊！可是这样的简单粗暴的语言，只能产生与教师初衷完全相反的结果：本来是希望学生好，却造成学生越来越坏；更严重的是带来无数学生丢失自尊的教育恶果！当一个人没有了自尊心、没有了自信心，他也就没有了责任心和爱心，还会演变为由内向外的复仇冲动，他们很可能由此走向扰乱社会秩序，向个人甚至社会报复的不归路。 有人说：一棵小苗只有在阳光寸露适宜的环境中才能茁壮成长，同样，学生只有在肯定与赞赏、愉快的、催人奋进的育人环境中才能健康成长。可亲的语言可以造就一种师与师之间、师与生之间、生与生之间的和谐、平等的人际关系，创造一个愉快的、催人奋进的育人环境。教师和蔼可亲、激励向上的语言，能使忧虑变得坚定、恐慌变得平静、犹豫变成主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力量与信心。教师可亲的语言会对学生心理产生健康的引导作用，这种引导将使学生的心理不断健康成长，形成一种积极向上的心理主流：让健康的孩子更加体验生命的美丽与灿烂，让迷路的孩子冲出迷雾，走出误区，走向成功。 教师可亲的语言，对学生来说恰是潺潺的小溪，滋润着他们幼小的心灵；可亲的语言就等于拉开了一扇扇未启的窗帘，让孩子们看到一个斑斓的新世界。老师们，让我们的语言更亲切一些吧！ 做学生心目中的好老师 ---“学生心目中好老师的形象”调查总结 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本.教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传播者和建设者,是提高国民整体素质和全社会文明水平的主要力量,是学生成长的引路人.教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和学生的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来.为了解学生对老师的期望,为师德师风建设提供较为明确的目标,建设一支师德高尚、素质全面、业务精湛、学生满意的教师队伍,经过精心策划,校团委在全校学生中进行了学生心目中的教师形象调查活动.现将调查情况进行总结分析如下: 学生对教师形象主要集中在以下几个方面： （一）、外貌。他们希望老师能穿着得体大方，仪容整洁；穿着得体，简朴大方；上课面带微笑，尊重学生的意见；等等。 （二）、态度。学生们希望老师能礼貌待生，宽容大度；说话委婉，不辱骂学生；公平对待每一个学生，不歧视学习不好的学生，对学生一视同仁；对学生要温柔，细心，多关注学生、耐心；少叫家长，等等。 （三）、课堂。不拖堂，严谨；严厉而不苛刻，与学生互动多一些；与学生平等交流；教学方法新颖；在课堂上不发脾气，多鼓励，少打击；幽默；等等