刘阳-播音主持课程教学方法探索与实践.docVIP

单位名称 河南工业大学新闻与传播学院 作者姓名 刘阳 文章题目 播音主持课程教学方法探索与实践 文章类别 （2）课程体系与教学内容 文章字数 4320个汉字 是否原创 是 是否愿意发表 是 作者签名 签字时间 70播音主持课程教学方法探索与实践 （河南工业大学 新闻与传播学院，刘阳） 摘要：广播电视艺术教学，是广播电视新闻学教学体系的重要组成部分，随着广播电视艺术事业的迅速发展，相应的对该专业的教学环节提出了更多更具现实意义的要求。在理论与实践相结合，能力与素质相适应的总体教学目标指导下，如何提高播音主持课程相关教学环节的教学效果？如何培养学生的专业技能？本文着重从课堂教学、实践教学和效果反馈三个层面进行探讨。 关键词：专业课程 实践教学 效果反馈 播音与主持艺术专业课程分为专业基础课程和专业课程两大部分，其中专业基础课程包括：普通话语音、播音发声、播音创作基础、即兴口语表达、播音学概论、心理学、美学、新闻理论、新闻采编、传播学、形象造型与形体广播播音与主持、电视播音与主持、文艺作品演播、演讲与辩论、播音作品鉴赏。 1、采访实践——课堂的延伸 节目主持艺术课程中包括面对面采访的教学内容，理论课之后我安排学生利用课外时间完成相关采访作业。采访的目的、准备、步骤、问题的设计等环节由学生自行设计，采访过程要摄像纪录。我跟随其中一组完成采访过程，其它组的采访结果在下节课上作公开展示。在人物专访训练阶段，学生采访了同学、老师、宿舍管理员、校医院院长、校外商店老板、普通职工、校园歌手、校园创业群体等对象，有的还将被采访人请到课堂上进行现场采访，虽然在环节设计和采访谈话进行上还有很多问题，但是学生积极完成采访过程所作的努力和协作精神还是深深地感动了我。俗话说“百闻不如一见，百听不如一练”，通过实战学生更真切的感受到新闻工作者的职业内涵。 舞台磨练——能力的检验 大学生活多姿多彩，各类文艺活动、校园比赛为播音主持艺术专业学生提供了展示风采和历练自我的舞台，在校时应该利用好这些机会积累舞台经验丰富主持体验，锻炼胆量、提升信心。主持人是大众传播活动的组织者代表，出现在公众视野接受审视和评价是职业常态。学校是个小舞台，但创作体验过程却是相近的。可以对不同年级的学生提出不同的要求，从参加院系活动演出到作为主持人，从小型晚会到大型晚会，活动规格越来越高，学生业务能力也得到逐步提高。 广播站——职业起跑线 校园广播站，一个并不起眼的学生社团却成为无数播音主持专业学生的第一个职业起跑线。中国传媒大学（原北京广播学院）的小白杨广播站、河南大学的校园广播都曾培养出众多的播音主持界明星。广播站在培养播音专业人才上的作用可大可小，这和广播站的管理体制有关。播音专业学生参与的越多，广播站的播音水平就越高。因此我要求学生积极的参加广播站的招新选拔活动，并形成广播站的专业播音氛围。在为全校同学提供高质量的播音节目的同时，提高自己的播音水平。上述提到的两所高校广播站还设有专门的听评组，对每天的播音进行监听，定期开会解决播音中存在的各种问题。这样的广播站管理制度保障了播音的质量，同时也给学生专业能力的提高提供了有力的保障。作为工科院校我校也曾培养出著名播音员，现任中央人民广播电台《神州夜航》节目主持人——青音，就是我校93届毕业生。 校外兼职——开辟第二战线 校外兼职是把双刃剑，首先应该反对单纯以赚钱为目的的校外兼职。学生在校学习时间宝贵，应该把接触业界、锻炼能力作为首要考虑目标。我推荐学生参加河南台的气象宝贝活动兼职，以及一些商业性的主持活动，让他们体会不同环境下主持心境的微妙变化。在时间和场合上精挑细选，不让学生参加任何与其身份悬殊或不协调的活动。校外兼职存在风险，在兼职活动开始前，首先要对学生的心理素质和社会适应能力有一定的了解，另外要建立相应的应急机制对出现的问题进行及时纠偏或者中止其兼职活动。为了最大限度降低风险，我要求学生每周与我联系一次以上，汇报情况，交流思想。学生在校外兼职活动中收获了很多在学校无法获得的宝贵经验和教训。 大赛历练——挑战自我的最佳方式 近年来，各级各类媒体频繁举办的选秀、比赛活动为播音主持艺术学生提供了众多的舞台和机遇。如中央台的挑战主持人、湖南卫视的闪亮新主播、河南人民广播电台的主持人大赛、河南电视台频道形象大使选拔、郑州电视台的主持人大赛等。鼓励学生有选择的参加此类比赛选秀活动，不是鼓励他们抱有一夜成名的投机思想，而是希望他们在大赛的激烈角逐中认识到自己的不足，或者发现自己的优长。获奖的同学在学生中威望很高，往往会激励起其他年级特别是低年级同学的进取心，形成很好的梯队效应。但同时我会刻意的淡化他们取得的成绩，削减他们的锐气，让他们沉下心来踏实的走好自己的下一步路，时刻提醒他们克服艺术类专业学生