现代信息技术在数字的校园建设中的应用探讨.docVIP

现代信息技术在数字校园建设中的应用探讨 摘 要 针对目前高等院校信息管理存在的问题，分析了“数字校园”建设的内容及意义，给出了数字校园系统模型设计，并详细介绍了新信息技术在数字校园建设中的应用。最后结合多年教学经验，探讨了数字校园建设的应用趋势。 关键词 教育信息化；信息技术；数字校园1 引言 21 世纪，以计算机和网络为代表的现代信息技术的迅猛发展，不仅给企业带来管理上的革新，而且使得高校教育模式面临着有史以来最为深刻的变革——教育信息化。教育信息化是一种以现代信息技术为基础，通过将现代教育思想、教育理论与网络技术、数据库技术、多媒体技术和3S技术等的有机结合，实现信息化教学以及教育教学观念和人才培养模式的转变，提高教育教学效率的基于创新教育的新型教育体系。要实现教育信息化，必须先开展数字化校园建设，这已成为中国21世纪教育发展的基本方向。2 高校信息化发展现状及存在问题 近几十年来，世界发达国家高度重视信息技术对高校教育的影响和作用，不断推进教育信息化建设。1990 年，美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林发起并主持了一项大型科研项目，“信息化校园计划”，拉开了国外数字化校园建设的序幕。我国高等学校大规模的信息化建设大多始于20世纪90年代，比发达国家起步晚了10～20 年[1]。但发展速度非常快，尤其在“面向21世纪教育振兴行动计划”中特别强调了要利用信息技术来推进教育改革。我国“数字校园”就是在这一信息化建设基础上提出的。 从国内外高校信息化建设的历程来看，高校信息化建设总体上分为三个阶段：校园网硬件基础设施建设、综合信息系统建设和数字化校园建设[2]。 目前，我国大多高校已完成校园网基础设施建设，并引进或开发了一批应用管理系统，如财务管理、教务管理、人事管理、考试管理等，在一定程度上提高了学校的管理水平。但这些系统大多是由高校各部门、各院系在不同阶段根据各自需求独立完成的，再加上大学校园管理的特殊性和信息技术发展的阶段性，导致高校信息化还存在不少问题： (1)各院系、部门相对松散，早期信息化建设各自为政，缺乏统一规划，重复建设现象普遍存在。且系统间无法实现有效的数据共享，形成了网络环境下的“信息孤岛”。 (2)受限于当时信息技术的发展水平，这些系统在可视化、模拟仿真、决策支持等方面缺乏有效的支持。 (3)数字化校园建设中，许多高校存在重视“硬件”配置，忽视“软件”建设的问题。在软件建设上，又重“管理”，轻“教学”；资源利用上，重“本地”，轻“网络”等。 总体上，由于缺乏良好的灵活性、拓展性和适应性，现有系统很难满足高校日益发展的各种需求。因此，许多高校已开始探索和实施信息化建设的第三阶段：数字化校园建设，实现校园中教学、科研、管理、服务的全面数字化，实现管理上效率和质量的提升。3 数字化校园建设应用研究 数字化校园建设是以网络为基础，利用先进信息化手段和工具，以“把学校建设成以面向校园，面向社会的超越时间、超越空间的虚拟大学”为目标，实现从环境(包括设备、教室等) 、资源(如图书、讲义、课件、信息等) 、到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，形成一个数字化空间，使得现实校园在时间和空间上延伸开来，从而提高传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化[3]。3.1 数字校园主要研究内容 数字化校园作为21世纪大学的概念模型，应积极利用行业教育知识库，实现从服务器、网络等硬件环境，到教学、科研、管理等应用软件系统的一体化校园数字应用空间，实现资源全球化、教学网络化、教材多样化、管理智能化、环境虚拟化等[4]。 (1)资源全球化：利用校园网特别是互联网，使全球教育资源连为一体，供用户使用。 (2)教学网络化：利用网络技术构建远程教育模式，组建数字化学习环境，为学生异地自主学习提供条件。 (3)教材多样化：利用多媒体技术，特别是超媒体技术，实现教学内容结构化、动态化和形象化。 (4)管理智能化：通过一系列软硬件智能技术使高校教学管理自动化，智能化。如教学评价自动化，测试自动化，决策智能化等。 (5)环境虚拟化：多媒体网络传输技术和虚拟现实技术等的发展，使教学活动可以脱离物理时空的限制，实现虚拟化教育环境的构建，如虚拟图书馆、虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园等，组成虚拟教学平台。3.2 数字校园综合系统模型 数字化校园建设是一项庞大的系统工程，应本着“统一规划、软硬并重、分步实施、以点带面、重点突破、持之以恒”的建设原则，分阶段、分层次的由硬及软、从下到上逐层推进。其系统模型如图1所示。 第一层为网络基础层，为数字校园提供通信基础设施，保障系统正常运行和数据安全可靠传输。主要包括校园网络以及工作在这些网络之上提供基本服务的服务器系统，如：文件传输、域名解析、病毒防护等。 第二层为操作系统层，实现多