重视和加强西班牙语专业师资队伍建设.docxVIP

吉林大学西班牙语专业是根据东荣学院创立者权荣浩先生的意愿于2000 年3 月经教育部批准设置的，是吉林大学合校后设立的第一个本科专业，填补了我校学科建设上的空白; 2006 年，经学校特殊批准又设立了西班牙语文学硕士点。经过13 年的建设与发展，吉林大学西班牙语专业拥有了一支人员数量相对稳定、质量不断提高并能够胜任当前教学任务的师资队伍。尽管成绩是显著的，但无论是从西班牙语专业的教学现状看，还是从其未来的发展前景看，建设一支教学科研型的、梯队结构优化的师资队伍依然是我校西班牙语专业当前所要面临的重要任务。笔者认为，加强西班牙语专业师资队伍建设刻不容缓，因此，东荣学院和外国语学院( 以下称“两院”) 应该审时度势，以发展的视角和开放的视野，大力加强和改进西班牙语专业师资队伍建设。一、提高思想认识，加强师资队伍管理工作强化管理对于优化资源配置、提高工作效率等，具有直接的促进作用，师资队伍建设也不例外。因此，面对吉林大学西班牙语专业师资队伍建设中存在的问题，我们首先应该从自身的管理工作中查找原因，既要认真总结以往工作之中成功的做法，同时也要吸收其他兄弟院校的优秀管理理念，从而达到加强师资队伍管理的目的。( 一) 加强组织领导组织领导的好坏直接关系着其他管理措施的落实以及其他工作的开展。西班牙语专业由“两院”共同建设，其中，东荣学院负责教师队伍建设，外国语学院负责教学和学生管理，这是吉林大学办学历史上首创的办学模式，在吉林大学西班牙语专业的发展进程之中，这一模式发挥了重要的作用。因此，在今后的发展中，“两院”要进一步统一思想、发扬传统、紧密配合，明确各自的责任和工作目标，高度重视师资队伍建设，充分利用学校“特事特办”的政策，保证西班牙语专业健康、可持续发展。( 二) 强化管理理念衡量一种管理理念是否合理，主要取决于其能否适应管理对象的客观需要。师资队伍是支撑西班牙语专业持续发展的中坚力量和形成西班牙语专业品牌的关键所在，那么在西班牙语专业师资队伍的管理活动中一定要树立“以教师为本”的理念，坚持民主、平等、服务的原则,努力改变传统的以事务为中心的人事管理理念，使其转变成以为教师服务为中心的师资队伍培养和建设管理理念。( 三) 改革管理模式管理模式是加强师资队伍管理的基本思想和主要方法。西班牙语专业的师资队伍管理要把提高教师的工作效率与效益放在重要地位，优化配置教师资源，构建和谐人际关系，创造优良工作环境，满足教师的个性化发展需求，充分实现每个教师的人生价值，从而调动教师的积极性和主动性，激发教师的创新性和创造性，达到师资队伍管理的最优化和高效化。( 四) 激励约束机制激励约束机制是教师实现教育目的、达到预期教育目标的制度保障。目前，我校西班牙语专业师资队伍建设中还缺乏这种有效的，责、权、利对等的管理机制，至少没有把二者很好地结合起来。因此，就需要我们建立健全以激励约束制度为核心、以教师目标责任制为前提、以绩效考核制度为手段、以激励为主惩罚为辅的管理制度，从而调动教师的主观能动性，增强其责任感。二、制定师资培养规划，加强梯队结构建设从目前和今后长远的发展来看，吉林大学西班牙语专业教师队伍在年龄结构、职称、学历层次和性别比例等方面特别需要调整和优化。这主要表现为师资队伍的年龄断层现象凸显，具备高级职称的教师和学科带头人比较缺乏，尤其是缺少一位青年拔尖人才，这些都是西班牙语专业师资队伍建设的当务之急。为此，“两院”共同制定了《西班牙语专业师资培养五年规划( 2011—2016) 》，从而为西班牙语专业教师梯队的建设明确了发展方向和建设目标。( 一) 加快人才引进步伐根据学校的人才引进政策，“两院”拓宽人才引进渠道，抓紧实施“东荣特聘教授”计划。从2011 年起，力争五年内从校外引进一位具备学术带头人潜力、具有讲授本专业领域核心课程能力的优秀骨干教师来校任教，其工资、福利等一切待遇与吉林大学在职职工相同，同时每年还将获得“东荣特聘教授”岗位津贴10 万元( 东荣学院和学校各支付5 万元) 。通过引进“东荣特聘教授”，希望逐步形成吸引顶尖学科带头人的机制，进而优化师资结构，为打造一流的平台，吸引一流的人才，培育一流的团队，创办一流的专业奠定坚实的基础，从而保证西班牙语专业发展的连续性和持久性。( 二) 加大青年教师培养力度青年教师是学院未来发展的中坚力量，青年教师的素质、创新潜力、发展动力直接影响着一个学科，乃至一个学院的发展。正是考虑到青年教师在学院今后发展进程中所起到的举足轻重的作用，因此，“两院”计划从以下方面加大青年教师的培养力度。首先，继续实施“教师素质提升”计划，奖励青年教师在职攻读本校相关学科的博士学位，东荣学院为其提供1 万元的助学奖励; 其次，有计划地选派优秀骨干教师出国进修，或推荐其申请国家留学基金委的“青年骨干教师出国研修项