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28 数学教学研究 2006年第4期 例S在直角坐标平面中。已知点P，(1，2)，P： (2)设Ao(茹，，，)，A2(茹2，y2)，于是 (2，22)，P，(3，23)，…，P．(，I，2‘)，其中n是正整数， 对平面上任一点A。，记A．为^。关于点P，的对称 E》E： 点。A：为^。关于点P：的对称点，…，^．为A。关于 若3髫2≤6，则0茹2—3≤3，于是 点P．的对称点． _，I茗2)=／I髫2—3)=lg(茹2—3)． (1)求向量A。4：的坐标； 当1髫≤4时，则3髫2≤6，于是 (2)当点A。在曲线C上移动时，点A。的轨迹是 )，+4=lg(算一1)， 函数y=以茹)的图像，其中厂(茹)是以3为周期的周 ．’．当茹g(1，4]时，g(茹)=lg(髫一1)一4 期函数，且当爰E(O，3]时以并)=l萨．求以曲线c为(3)AoA．=J哇oA2+Jt2A4+…+A．一2A。 图像的函数在(1，4]上的解析式； 由于A2I一2A2：=2JP2I一1P2I，得 ——————}——————+——————+————————_+ (3)对任意偶数n，用n表示向量A。A：的坐标． 解(1)设点^。(茹，，，)，^。关于点P。的对称点 =2((1，2)+(1，23)+…+(1，2“一‘)) A。的坐标为A．(2一茹，4一，，)，月。关于点巴的对称点 =2(号，掣)-(厅，掣)． A2的坐标为A2(2+茹，4+y)。所以AoA：=(2，4)． 利用复合函数观点求值域的方法探究 徐世白 (浙江省临海市回浦中学317000) 求函数值域是高一数学第二章函数》中的一个 做函数值，函数值的集合叫做函数的值域．定义反映 重要教学内容，由于题型多、解法杂，成为学生学习 出，值域的本质是所有符合题意的函数值组成的集 函数的一大难点．许多教师在求值域问题上做了很 合，而且可以看出，值域依赖于定义域和函数关系而 多努力，关于这类问题的文章在各杂志上并不少见， 存在，所以求值域必先求定义域，然后再根据函数关 但大多数都局限在分类这一层面上，方法多达十多 系求值域． 种：有直接法、观察法、方程法、单调性法、图像法、反 2掌握简单函数的值域是求值域的基础 函数法、配方法、判别式法、基本不等式法、换元法 函数有三种表示形式：列表法、解析式法、图像 (整体换元法、三角换元法)、三角函数有界性法等 法，其中图像是函数的最直观表示，可以说函数的所 等．当然，能给出这么多解法，在一定程度上可以让 有性质都在图像上一览无遗．所以求函数值域首先 学生摆脱题海的苦恼，然而对绝大多数学生来说，遇 要掌握高中阶段所涉及的一些简单函数：如一次函 到具体问题如何用这些方法本身就是个难题，更何 L 况方法是死的，通过这样的求值域教学对学生的思 并 维发展却很少有什么意义可言．为此，我在教学中尝 试了利用化归思想、借助复合函数观点求值域，发现 ^ E 利用这种方法可以让学生轻松掌握高中阶段绝大多 的函数、三角函数、，，=口并+二(口、6R+)型函数的 算 数求函数值域问题．