教育教学基础理论知识和相关内容应用参考.doc

教育教学基础理论知识及相关内容的应用 竞赛知识点 教育及其产生与发展 1.现代教育的发展趋势； eq \o\ac(○,1)培养全面发展的人正由理想走向实践 eq \o\ac(○,2)教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一 eq \o\ac(○,3)教育民主化向纵深发展 eq \o\ac(○,4)人文教育与科学教育携手并进 eq \o\ac(○,5)教育普及制度化，教育形式多样化 eq \o\ac(○,6)终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念 eq \o\ac(○,7)实现教育现代化是各国教育的共同追求 2.孔子论教育原则与方法的主要思想观点 eq \o\ac(○,1)启发诱导 eq \o\ac(○,2)因材施教 eq \o\ac(○,3)学、思、行相结合 eq \o\ac(○,4)温故知新 3.学记论教育教学原则的主要思想观点 eq \o\ac(○,1)教学相长 eq \o\ac(○,2)尊师重道 eq \o\ac(○,3)藏息相辅：正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，互相补充。 eq \o\ac(○,4)豫时孙摩：豫是预防，在不良倾向尚未发作时就采取预防措施，时是及时，把握教学的最佳时机，适时进行。孙是循序，教学要遵循一定的顺序进行。摩是观摩，学习中要互相观摩，取长补短。 eq \o\ac(○,5)启发诱导 eq \o\ac(○,6)长善救失 eq \o\ac(○,7)学不躐等：教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。 4.苏格拉底的主要教育思想 苏格拉底发明和使用了以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法，也叫“产婆术”或“苏格拉底法”，这种方法分为三步：讽刺、定义和助产术。 5.杜威的主要教育思想 杜威的理论是现代教育理论的代表，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。 eq \o\ac(○,1)论教育的本质。教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。学校即社会。 eq \o\ac(○,2)论教育的目的。“教育无目的论”教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自 己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。 eq \o\ac(○,3)“从做中学”。要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。 思维五步说或五步探究教学法，即创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。 二、教育目的与功能 6.我国当前的教育方针 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 7.素质教育的概念、内涵、特点 素质教育的概念：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育的内涵是：①素质教育是面向全体学生的教育 ②素质教育是促进学生全面发展的教育 ③素质教育是促进学生个性发展的教育 eq \o\ac(○,4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 素质教育的特点是：①全体性 ②全面性 ③基础性 eq \o\ac(○,4)主体性 eq \o\ac(○,5)发展性 eq \o\ac(○,6)合作性 eq \o\ac(○,7)未来性 8.创新教育概念与基本特征 概念：创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育，是使中小学生作为一个独立的个体，通过教育能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律和特征，并获得相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。 基本特征： eq \o\ac(○,1)相对于传统教育而言，创新教育是一种超越式教育。 eq \o\ac(○,2)相对于现存教育而言，创新教育是一种我国现存教育的主体性教育，是脱胎于计划经济的教育。 eq \o\ac(○,3)相对于应试教育而言，创新教育是一种健全人格教育。 eq \o\ac(○,4)相对于素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育，是素质教育的最高体现。 9.教育与个体发展（个体的主观能动性） 个体主观能动性，是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。个体在与环境相互作用中表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。由三个层次构成： e