早教机构3-6岁幼儿堑淖子游戏方案设计.pdfVIP

长沙民政职业技术学院 毕业设计说明书 题目： 早教机构3-6岁幼儿亲子游戏方案设计 类型： 产品设计 工艺设计 方案设计 √ 学生姓名： 张瑞 学 号： 1221043201 学 院： 社会工作学院 专 业： 心理咨询 班 级： 心咨1232班 指导老师： 胡昆老师 2015年5月5 日 1 摘要：在早期教育全球化的影响下， 国内也在逐步开始认识到早期教育的重要 性。如今国内早教机构分为两大类： 一类是公立性质的早期教育指导机构；另一类是 私立早教机构，主要以盈利为目的，由家长带着孩子来接受早教服务，主要开课时间 从家长的需求出发 。本文针对私立性质的早教机构，探讨了早教机构的亲子游戏课程 设置形式，并且根据埃里克森的人格发展理论和感觉统合训练的原理设计适合3—6岁 幼儿的亲子游戏，在游戏实施之后达到增进亲子感情、激发幼儿对体育活动的兴趣等 目的。 关键词：幼儿 亲子游戏 早教机构 目录 一、引言 （3） 二、项目的理论基础 （3） 三、项目的服务对象 （5） 四、项目的目标/目的 （5） 五、项目的流程安排 （5） （1）第一阶段 服务对象活动时间安排 （5） （2）第二阶段 服务对象人数限制 （5） （3）第三阶段 服务对象地点选取 （6） （4）第四阶段 游戏前的准备 （6） （5）第五阶段 人员的分配 （6） 三、亲子游戏具体活动设计 （7） 四、项目实施 （8） 五、项目的评估分析 （8） 六、项目改进的措施和建议 （9） 七、参考文献 （9） 八、相关附件 （10） 2 引言：在早期教育全球化的影响下，国内也在逐步开始认识到早期教育的重要 性。中国科学院韦珏院士指出，我们必须要清醒地认识到，现在谈早期儿童发展问 题，并不是原来的儿童早期保健的简单延续，也不是优生优育工作的简单扩大，早期 儿童发展问题不应该只是单纯儿童保健，而应该扩大到对儿童发展的全面关注。虽然 我们也在开始重视起这个阶段的教育，但是比起西方的关于 0-3 岁的早期教育，我国 的早期教育相对来说起步晚，起点低，至今仍然处于探索阶段。 一、项目的理论基础： （一）埃里克森人格发展理论 埃里克森人格发展理论对亲子游戏的启示： 埃里克森认为人的一生可分为既独立又相互联系的八个发展阶段，前两个阶段在 个体的发展中起着很重要的作用。 本文以埃里克森人格发展理论为依据通过对早教 构中亲子游戏的现状进行分析，揭示亲子游戏在早期教育中的重要性，并根据感觉统 合训练原理设计合理的亲子游戏。 1.鼓励探索，快乐参与 埃里克森认为， 游戏是幼儿情感的一种健康的宣泄方式，可为幼儿提供一个 “安全岛”，发展他们的主动性，克服其羞怯、疑虑和内疚感。3—6岁的幼儿渐渐开 始对规则感兴趣，活动主动性和积极性增强，到5—6岁时幼儿自控能力增强，合作能 力增强，认知积极性和能力增强，抽象逻辑思维也开始发展，这时的集体活动或共同 学习也应是游戏化、活动化的。亲子游戏在婴幼儿课程中处于中心位置， 所有的课程 设置的表现形式都是由亲子游戏来完成的。婴幼儿在亲子游戏中可以主动地探索和认 识外界事物，积累在游戏中所获得的经验。幼儿会感到自己是有能力的人， 可获得主 动感和成就感， 这也为他们的一生奠定主动、 自信的心理素质基础。成人要对游戏 给予引导、鼓励和支持，这能增强婴幼儿主动探索的信心，促进其主动性的发展。反 之可能会给婴幼儿带来心灵的伤害，导致婴幼儿产生内疚、焦虑和退缩。 并且在活动