如何构建高效课堂(小寨小学).doc

小寨小学课题研讨活动 汇报材料 课 题 名 称：构 建 高 效 课 堂 课 题 负 责 人： 卢 瑞 平 参 加 人： 全 体 教 师 完 成 时 间：2013年12月3日 如何构建高效课堂 随着素质教育的逐步深入，构建高效的课堂教学显的尤其重要真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展 “现抄现卖式”备课，备课缺乏计划性，课前看看教科书，翻翻参考书，设计一下教学过程，编写一个简单的教案，敷衍了事，以应付学校的检查考核，备课内容与具体教学实际严重脱节。 “重复昨天故事式”备课，就是一些相对年长的教师，认为对所教的内容已经教过或者还不止一遍，不去备课而是使用过去的旧教案，“穿新鞋走旧路”，有的甚至仅凭经验与感性认识上课，课堂上缺乏有效控制，教学随意性大。课程标准是国家意志的体现，是学科课程领域的基本规范。准确把握课程标准，是课程实施的基本前提，准确理解和揣摩课程标准的内涵，并将其物化到备课、上课等教学环节之中，是教师的基本功之一。 3、结合课标备教材。通过备教材，教师要做到： 　　能分析出教学重点、并能根据学生实际水平确定教学难点； 　　对于教材中设计到的某个教学内容，教师要知道都需要哪些知识的铺垫，知道此知识为以后的继续学习奠定什么基础； 　　能根据教学内容设计相应的练习，保证学生在练习过程中技能得到提高； 　　能准确熟练操作教材中设计到的教学内容及课后练习； 　除去教材中设计到的操作方法外，还有哪些操作方法可以达到同样的效果，教师要做到心知肚明。 4、备学生，选择最恰当的教法 方法一：教师可以通过课前谈话，与不同层次学生交流，了解他们是否具备了新知识学习所必须有的知识和技能，在这些方面已达到了何种程度，学生间的差异又怎样等等。???方法二： 预习新知，了解学生的现实学情。教师可以通过学生预习本，让学生在每次新知识预习之后，将预习中自己解决的问题、疑难的问题等写在预习本上，了解学生的现实学情。 ???方法三 设置作业，了解学生的知识现状。精心设置作业、问题，了解学生学习新知识的起点，获得一些重要的信息。教师只有准确了解学生的知识现状，把握学生的学习起点，才能找准教学的真实起点，确定哪些知识应重点进行教学或加强辅导，哪些知识可以略讲或不讲，以顺着学生的思路设计教学过程，使课堂活动有的放矢，适合学生最近发展。 5、信息整合，书写教案 二、课堂教学篇??? （一）、我们确定的高效课堂基本模式：“课前预习——导学、自学——交流与展示——达标评测” （二）、高效的课堂导入法 1、结合学生已有的生活经验，巧设悬念，激发兴趣。 2、遵循学生认知规律，以画面切入，开门见山。 3、抓住课文题眼，巧设问题，激发好奇心。 4、充分运用多媒体，创设情境，巧入主题。 （三）、在教师的指导下，以学生自学为主 虽然我们很想让学生学会自己学习，但不是所有的学生自学都能很快的掌握自学的方法，这就需要我们对学生进行指导，可以是小组内对子互学，也可以是群学和评学。我们根据所学内容和前后联系制定适合学生的导学案，也可以在讲的过程中调整导学案，直到学生能自学完成为止。最后通过导学案上的一系列问题和习题，不断地让他们能够通过学习和思考进行钻研和探索。在高效课堂中，课堂展示无疑起到了非常重要的作用。然而，课堂上的“交流展示”环节绝不能是预习的重复，而应是学生预习之后的延续和发展。如何让课堂展示成为课堂上师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空，点燃学生智慧的重要抓手，让课堂展示在课堂教学中也变得高效，避免出现为了展示而展示的现象，是一个非常值得关注的问题。根据我校教师多年来的课堂教学模式的实践，就构建高效课堂展示的细节我们有一下几点体会。 ?1、氛围 ?精心为高效的课堂展示营造氛围，笔者认为需要在让学生“敢展示，会展示”上下功夫。所谓的“敢展示”，就是指教师注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围，让学生精神上自由，有表现的欲望，只有这样，针对学习内容，学生有感才会发，有疑问才会表达出来，展示才能真正的成为观点的交流、智慧的碰撞。而所谓的“会展示”，一方面需要在老师的指导下，让学生找到带有普遍意义和近似性的“问题”进行展示，让学生找到容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，而另一方面，则需要老师教给学生必要的展示的技巧，比如利用图表比数字更直观，更形象和具体，比如利用表格展示更易于让人对相关的数据产生对比等。所以，在教学过程的展示环节，尊重学生的心智发展水平，营造好氛围，在诱导他们展示，激发出他们积极方面有着不可低估的作用。 ?2、板书 ?高效课堂展示，不管是那种具体的展示形式，都应该是非常有条理的。只有这样的展示，才能把展示者最完整的想法和观点表达出来，让听众或者是观众参与进来。所