山东临清三中高一历史必修一课件《第2课 秦朝中央集权制度的形成》[来源：学优高考网722432].ppt

* 第一单元 古代中国的政治制度 第2课 秦朝中央集权制度的形成 材料一 十七年（前230年），内史腾攻韩，得韩王安，尽纳其地。十八年，王翦攻赵……二十年，燕太子丹使荆轲刺秦王……遂发兵攻燕。二十六年（前221年），秦使将军王贲攻齐…… ——《史记·秦始皇本纪》 学习行为1：两则材料想告诉我们哪些史实？ 材料二 公元前215年，将军蒙恬率军北击匈奴，收回河套地区，修筑长城和“直道”，加强了北部边防。 灭六国后，秦军又展开了统一岭南地区的战略攻势，但遭到顽强的抵抗。后来由沟通湘江水系和漓江水系的灵渠补充兵员和军需物资，经过激战，终于平定了岭南。秦在岭南置郡，实施军事镇守和行政管理。这是岭南地区归入中央王朝管辖的开端。 秦朝还在当时被称为“西南夷”(今云贵高原和川西及甘南)的地区，开辟了“五尺道”，并在其中部分地区任命官吏。这是该地区进入中原统一政权版图的开始。 秦朝在平定六国的基础上，对周边地区施行政治控制，不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族多元一体格局的形成。 ——人民版《高中历史必修一》 学习行为2：基于上述材料的史实叙述概括秦王“扫六合，四海一”的简明过程与意义？ “六王毕，四海一” 过程：a、攻灭六国（前221年） b、攻击匈奴，收复河套 c、统一岭南 d、控制西南夷 意义：加强……；扩大……；推动…… 水平目标I（1）了解秦的统一（时间、帝国规模和意义） 学习行为3：在以下君臣朝议的材料里我们能够看到秦怎样的政治建构？ 朝议一 秦初并天下，令丞相、御史曰：“……寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传後世。其议帝号。” 丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“……自上古以来未尝有，五帝所不及。”……王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。 ”他如议。……朕为始皇帝。後世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 ……主独制于天下而无所制也。 ——《史记》卷六《秦始皇本纪》 水平目标I（2）了解皇帝制度的建立与秦朝的中央官制 太尉 御史 大夫 丞相 地位与职能 三公名称 三公九卿 百官之首，帮助皇帝处理全国政事 副丞相，执掌群臣奏章，下达诏令，监察百官 负责全国军务 2. “陛下”本是对他人的尊称。“陛”是台阶，称人“陛下”表示谦卑，意思是我不敢直接靠近你，只能站在台阶下和你说话。但秦以后，“陛下”一词只能专称皇帝。这体现了皇帝制度的哪一特点（ ） A．皇位世袭 B．皇帝独尊 C．君权神授 D．家天下 1.在阿房宫遗址出土的一块秦砖上，用小篆写了“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人”十二个字。其中“海内皆臣”这四个字最能表明秦朝（ ） A． 经济繁荣 B．?国家统一 C． 文化统一 D． 百姓安居 3. 《史记·秦始皇本纪》中有“丞相诸大臣皆受事，倚辩于上……天下之事，大小皆决于上”。可见（ ） A．世卿世禄制的终结 B．相权是专制皇权的一部分 C．相权始终依赖于皇权 D．任人唯贤形成 学习行为4：在以下君臣朝议的材料里我们能够看到秦怎样的地方行政构想？ 朝议二 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。 ……群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“……置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”……分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——《史记》卷六《秦始皇本纪》 朝议围绕什么展开？结果是什么？始皇的理由是什么？ 中央 郡（郡守、郡尉） 县（少数民族聚居地为“道”） 乡 秦朝政府组织结构图 水平目标I（3）列举秦朝主要的政治制度的架构 3. 柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合材料原意 A．郡县制与秦末农民战争没有关系 B．七国之乱因汉初分封而爆发 C．郡县制有利于中央集权统治 D．郡县制取代分封制是历史的必然 2.