传染病学WebQuest教学模式的构建及应用.docVIP

传染病学WebQuest教学模式的构建及应用 白纪红 梁志清2* 周冬生2 蒋就喜2 张茂华2 赵雪2 （1. 桂林医学院附属医院; 2. 桂林医学院附属医院感染性疾病科 广西 桂林 541001 ） 【摘要】通过对WebQuest模式在传染病教学中的设计、实践及教学效果评价，探讨了传染病学WebQuest教学模式的构建与应用。同时总结经验，明确教学过程中教师与学生的角色及任务，并对教学中常见的疑难问题进行分析和解答。 【关键词】WebQuest; 传染病学；教学模式 Construction and application of the WebQuest teaching model for lemology BAI Ji-hong1, LIANG Zhi-qing2, ZHOU Dong-sheng2, JIANG Jiu-xi2, ZHANG Mao-hua2, ZHAO Xue2 (1. Affiliated Hospital of Guilin Medical University; 2. Affiliated Hospital of Guilin Medical University, Department of Infectious Diseases, Guilin Guangxi, 541001, China） 【Abstract】 To investigate the construction and application of the WebQuest teaching model for lemology through the design, practice and evaluation of teaching effects of it. At the same time to summarize experience: identification the role and task of instructor and student, analysis and solution of the common difficult problems in the process of teaching. 【Keywords】WebQuest; Lemology; The teaching model探索培养具有创新思维的高素质人才的新型教学模式是当前医学教育改革的热点。改革的一个重要目标就是改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。 基于网络的WebQuest主题探究性学习模式，是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(Ber-nie Dodge)和汤姆·马奇(Tom March)等人于1995年开发的一种课程计划[1]。它是一种通过一个预先拟定好的学习活动方案来组织学习者的活动主线，通过对信息的分析和综合得出创造性的解决方案。近些年，WebQuest教学模式得到了迅速发展，深受教师和学生的欢迎。 另外，随着现代传染病格局发生的变化，经典传染病的发病率明显下降，艾滋病等新发传染病已成为严重的公共卫生问题。新发传染病的临床资料极少，教材内容严重滞后[2-3]。传统的教学模式未能及时引进和吸收国际先进的医学教育标准和改革成果 ,也没有体现学生的主体性，忽视了学生能力和素质的培养。为此，课题组拟通过构建WebQuest教学模式，以探索新型的教学模式应用于传染病学教学的可行性，获得了一定的经验和效果，现报道如下。 1 传染病学WebQuest教学设计 本文以病毒感染性疾病“艾滋病”为例，阐述为时2周的WebQuest教学模式的设计。 1.1 引言（Introduction） 引言部分的设计需要考虑教学的主要目的、存在的问题及可利用的网络资源，选择适合的主题和探究目标。主题应该是一个开放性问题，并创设一个问题情境，给出清晰的目标，本着提供有效背景信息和资料，激发学生学习的兴趣，吸引学生作好深入探究的准备，充分利用网络，使其一直保持积极的参与状态。 引言设计：1、提供一个真实病例：本市某医院有一护士在给病人进行静脉穿刺时，拔取针头不小心扎到自己的手，手被扎破出血。此患者已经确诊艾滋病。请问，该护士应该作何防护措施？是否要预防性使用抗病毒药？该护士下周准备结婚，是否可以如期结婚？2、提供艾滋病感染和携带者的数据：截至2010年⑴ 全球数据：全世界3400万名艾滋病病毒感染者，亚洲约470万，全球每年新增感染者270万，每年200万人因艾滋病死亡；⑵ 中国的数据：总人数约100万，每1400个人之中就将有1个艾滋病；⑶本地区的数据：广西位居全国第 3位，本地区名列前茅。以这些触目惊心的数字及相关报道为“引”，激发学生的学习热情。同时以典型临床病例为“线”，引导学生进行深入的