履行班长属地责任开展班组需求培训.ppt

中国石油吉林油田公司 PETROCHINA JILIN OILFIELD COMPANY 履行班长属地责任 开展班组需求培训 吉林油田公司新民采油厂 2012.04 人员 班长 设备 能力 作业一队三班 班长：刘海龙 学历：中技 毕业时间：2001.7 毕业院校：油田技校 40吨修井作业机一台 年作业施工能力超过150标准井次 作业工：9名 平均年龄：37岁 只有班组成员整体操作技能和风险控制能力的提升， 才能保证安全、效益双丰收。 班 组 企业最小 管理单元 作为班长 班组就是我的属地 作为属地主管 我必须承担这个最小管理单元的监管责任 只有因材施教，才能提升员工操作技能 只有真实评估，才能摸清员工培训需求 只有自我提高，才能承担培训员工责任 履行班长属地责任 开展班组需求培训 1 2 3 汇报提纲 以矩阵为内容，以操作规程为标准，利用一切闲暇时间进行自学； 只有自我提高，才能承担培训员工责任 向专家及老员工请教疑难问题，并在操作现场巩固提高，实践中探索完善； 对于不熟悉的操作项目和未接触的施工内容，到其他班组进行现场学习。 自学 请教学 现场学 自身能力提高 积极参加公司及厂组织的各类培训班，不断丰富自身的理论知识。 只有自我提高，才能承担培训员工责任 轮流担任安全环保监督员，在提升班组整体安全意识和能力的基础上，自身技能得到提高。 利用参加各种技能竞赛的机会，和参赛队友相互交流，学习好的操作技巧。 共同学 集中学 交流学 自身能力提高 只有因材施教，才能提升员工操作技能 只有真实评估，才能摸清员工培训需求 只有自我提高，才能承担培训员工责任 1 2 3 汇报提纲 履行班长属地责任 开展班组需求培训 实事求是； 会就是会、不会就是不会 只有真实评估，才能摸清员工培训需求 评估 目的 依据评估结果针对性培训； 检验培训效果； 合理分配工作任务。 评估原则 在评估实践中不断积累经验，逐渐摸索出几种适合于本班组员工的能力评估方法。 只有真实评估，才能摸清员工培训需求 评估方式摸索 适合本班组员工 形式多样的 能力评估方法 自 我 评 估 模 拟 评 估 座 谈 评 估 观 察 评 估 对照能力评估表，根据自身操作技能逐项自己对自己评估。 现场模拟操作，直观反映员工安全技能。 通过日常行为观察与沟通，对员工技能水平做到心中有数。 针对操作频次较低的项目，以座谈的形式，了解员工的安全操作技能。 自我评 模拟评 座谈评 观察评 操作能力强、技术过硬、业务精干的员工 对所有操作规程，应知应会内容进行全面掌握 通过评估，找准了班组员工技能缺陷，增强了培训的针对性。同时，可以根据班组员工的能力水平，合理调整工作分工。 只有真实评估，才能摸清员工培训需求 司钻、井口等关键性岗位 年龄大、身体弱、文化和技能水平较低的员工 掌握本岗应知应会内容即可 场地、夜班等一般性岗位 只有因材施教，才能提升员工操作技能 只有真实评估，才能摸清员工培训需求 只有自我提高，才能承担培训员工责任 1 2 3 汇报提纲 履行班长属地责任 开展班组需求培训 我们班组员工由于年龄，文化水平，接受能力等自身水平都不相同，所以在班组培训中采取多种形式、多种方法进行员工培训，培训内容来源于工作实际，而又指导实际工作，更易于员工接受和理解，从而提升培训效果。 只有因材施教，才能提升员工操作技能 根据我们班组员工特点，从班组实际出发，努力寻求理论与实际的有机结合，摸索出以下几种培训方法： 传帮带法 现身说法 案例反思法 演示指导法 班前讲解法 只有因材施教，才能提升员工操作技能 案例反思法 举一反三 发人深省 影响深刻 效果明显 只有因材施教，才能提升员工操作技能 现身说法 真人真事 生动鲜活 触动人心 说服力强 只有因材施教，才能提升员工操作技能 刘海龙 王金华 胥小东 李宏伟 张效孟 吕光泽 王兴宇 裴元峰 姜启胜 传帮带法 自学互学 促进交流 增进友谊 只有因材施教，才能提升员工操作技能 演示指导法 在“传帮带法”进行培训的基础上，对个别素质能力较低的人采取“一人口述一人手把手教”的因材施教培训法 只有因材施教，才能提升员工操作技能 近几年内，违章行为发生率为零。 作业工作量连续两年位居全厂第一。修井质量达到较高水平，修井的返修率控制在全厂最低。 员工综合素质不断提高，有效保证了修井作业现场的标准化。 员工操作技能大幅提高。2010年班组3人获得厂级操作骨干，2011年4人获得厂级操作骨干。 2009年代表厂参加了油田公司井控大赛，个人获得第一名，团体获得第二名。 员工效益 取得的效果 安全培训工作给我们基层员工带来了实实在在的好处，在今后的工作中，我会更加努力的履行好班长属地管理责任，不断加强和完善自身的能力，让安全培训工