教师专业化标准解读.docxVIP

教师专业化标准解读一、《标准》的基本理念：　　制定教师专业标准是确立教师专业化的前提，也是建设高素质教师队伍的依据。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。　　为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。二、基本内容：《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。维度领域基本要求专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解教育工作的意义，热爱教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同教师的专业性和独特性，注重自身专业发展，不断提高教育教学业务水平。4.具有良好职业道德修养，不断提高思想政治觉悟，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。6.对学生进思想政治教育和爱国主义教育。（二）对学生的态度与行为7.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生生命安全。8.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等待生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。9.尊重学生个体差异，信任学生，积极创造条件，促进学生方面全面发展。（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视初中生的全面发展。11.尊重教育规律和初中生身心发展规律，为每一个初中生提供适合的教育。12.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识（五）教育知识19.掌握初中教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。21.了解初中生身心发展的一般规律与特点。22.了解初中生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。23.了解初中生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24.了解初中生群体文化特点与行为方式。（六）学科知识25.理解初中数学知识体系、基本思想与方法。26.掌握初中数学内容的基本知识、原理与技能。27.了解初中数学与其它学科的联系。28.了解初中数学与社会实践的联系。（七）学科教学知识29.掌握初中数学新课程标准。30.掌握初中数学课程资源开发的主要方法与策略。31.了解初中生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。（八）通识性知识33.具有初中数学学科和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专业能力（九）教学设计37.科学设计初中数学教学目标和教学计划。38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。39.引导和帮助初中生设计个性化的学习计划。（十）教学实施40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护初中生的学习兴趣。41.通过探究式、讨论式等多种方式有机结合，有效进行教学。42.有效调控教学过程。43.引发初中生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。（十一）班级管理与教育活动45.建立良好的师生关系,帮助初中生建立良好的同伴关系。46.注重结合学科教学进行育人活动。47.根据初中生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。48.针对初中生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。50.有效管理和开展班级活动。51.妥善应对突发事件。（十二）教育教学评价52.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。53.引导学生进行自我评价。54.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。（十三）沟通与合作55.了解初中生，平等地与初中生进行沟通交流。56.与同事合作