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　　谈谈医学技术在基层卫生服务中的需求和教学改革对策 本文在医学技术在基层卫生服务中的需求和教学改革对策需求提出了解决对策。 当前，我国基层医疗卫生事业发展迅速，毕业论文范文农村新型合作医疗和城市社区卫生服务网点大量增加，规模扩大，大多配备了X线机、超声诊断仪、心电图机等辅助诊断设备，基层医学影像技术专业人才需求量明显增加。为适应基层卫生服务的要求，我校对医学影像技术专业进行了改革和创新，提出了适应基层的培养标准，改革课程设置，加强实训基地建设，创新教学模式，形成了我校医学影像技术专业的办学特色，并取得了一定成效。 1基层卫生服务对医学影像技术专业人才的要求通过对基层卫生服务机构的调查和分析，我们发现最受基层欢迎的医学影像技术专业人才是一人能兼多项业务的多能人才。大的医疗机构分科细，业务人才属于专家型人才，专长突出但专业单一，如从事X线诊断的往往不熟悉超声诊断仪和心电图机;而基层卫生服务机构规模小，单一业务量不大，因而，能同时胜任常见病X线、超声及心电图检查操作和诊断的医学影像技术专业人才最受欢迎。 2医学影像技术专业的教学改革和创新鉴于基层卫生服务机构对多能型医学影像技术专业人才的需求，我们修订了医学影像技术专业教学方案，明确定位基层医学影像技术专业人才的培养标准，重新规划了专业课程设置，加大实训设备投入，以校园网为依托构建了医学影像网络教学资源中心，改革了教学模式，专业课程采用理论与实践高度统一的一体化教学，收到了良好的教学效果。 2.1培养标准明确定位2007年卫生职业教育教学指导委员会编制的《医学影像技术专业教学计划和教学大纲》(以下简称《大纲》)有关培养标准第五点，明确提出毕业生要具有对各系统的常见病、多发病做出影像学诊断的能力1[。]这是适应基层医疗卫生服务的正确提法，是我校实施医学影像技术专业教学改革的政策依据，在此基础上我校进一步明确毕业生能够熟练操作X线机、超声诊断仪、心电图机等设备，并能对常见病、多发病做出相关影像学诊断的培养目标。 2.2改革课程设置主要增加了超声诊断学课时和增开心电图诊断学课程。《大纲》中专业课程设置超声诊断学仅安排72学时，只能达到让学生了解的水平，要达到熟练的程度必须加大课时，尤其是实训课时。我校目前实施的教学计划中超声诊断学安排144学时，理论实践比为1∶1。《大纲》中无心电图诊断学教学要求，鉴于该技术在基层已经普及，我校在选修课程模块中安排了114学时，采用直观视图加问题驱动教学法2[，]很受学生欢迎。 本文主要就计算机网络技术在医学技术中的发展和作用提出了探讨。 1数字化X线摄影CR计算机X线摄影(puted radiography:CR)它摄影的使用剂量比传统的X线摄影剂量小,它能提供多层次的影像信息来满足诊断的要求。影像密度的动态范围大,在曝光不足或过量时经过后处理功能处理后能在一定程度上较好的显示图像,避免因参数选择不当而导致重拍,从而减少被检者再次接受X线剂量的照射。CR的工作原理是X线照射到人体后不直接作用于胶片,而是射到影像板上,形成潜影,再把照过的影像板放入激光扫描机内扫描,获得X线衰减数值的数字矩阵,经过计算机的处理后重新成像。其数字图像可利用计算机进一步处理、显示、存储和传输,分辨率比普通的X线胶片高,诊断信息丰富,并能有效地利用信息,提高X线摄影检查的诊断价值[1]。 2数字化影像的直接摄影DR数字化影像的直接摄影方法(digital radiography:DR).它将信息载体X线经过影像增强器转换成可见光,由电荷耦合器或摄像管将可见光转换为视频信号,再经过图像进行模/数转换成数字矩阵图像。DR的工作流程为:X线发生器-影像增强器-电荷耦合器(或摄像管)-电视-模/数转换数字系统。现在DR的采样矩阵可素,灰度分辨率可达12bit,采样速度达64帧/秒。大大提高了DR的空间分辨率,信号比和伪影都明显得到改善。 3 CR和DR的优势和不足CR和DR在许多医院已经普及,相对普通的屏/片组合成像得到很大的改善,密度分辨率大大的提高,且有较大的曝光宽容度,有很大的后处理功能。CR可以在多台X线机上使用,具有动态范围大,线性好。特别是在床边照片的应用效果是非常明显的,减少了重拍率,降低了X线剂量。CR的不足是时间分辨率较低,不能满足动态器官和结构的显示。CR与普通摄影的劳动强度不变,患者等候的时间不变。由于荧光漫射也使空间分辨率有所下降。DR的最大优点是它的实时性和对患者医生的低剂量,它在摄影方面可即时确认、即时采集,连续性大大超过快速换片机,操作简单,曝光参数自动设定,不必担心因参数错误重拍,提高了检查成功率,缩短了检查时间,设备的利用率得到提高。DR的图像信息十分丰富,使高低密度的组织能很好的在同一影像上显示,提高了显示能力。DR可以动态的观察