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轻松过渡 快乐成长 -------过渡型选修课程研究校本教材 总编：卞礼兴 主编：卞 良 王 芳 封面设计：王 芳 参与编写人员（按姓氏笔画顺序）： 王加元 孙克芬 王荷珍 李 英 华金娥 汤春红 杨小红 张开顺 沈 伟 杨 柳 陈海萍 陆勤华 张 鑫 赵金翠 程 英 潘明艳 戴广波 糜红叶 前言 本书是江苏省成化高级中学的一本校本教材，也是江苏省教育科学“十一五”规划重点课题“高中过渡型选修课程研究”的阶段性成果。参加编写的人员都是从事一线教学工作的老师，他们根据自己的经验积累以及日常观察和体验，能够更加准确把握高中生的所需、所好。在课程改革春风沐浴下，他们也能够认真研究教育理论，响应学校课程研究的号召，热情高涨的投入到教材的编写当中。 此校本教材不是将高中阶段的学生看成是独立发展的实体，而是更注重高中学生与初中时期以及高中后时期发展的相关性即注重高中学生发展的连续性和阶段性，以此为依据开展选修课程的研究。高中学生基本学习需求源自对学生前一阶段学习的客观分析；同时高中的学习又是后一阶段学习的铺垫。只有在了解学生需求的基础上才能找到他们的兴趣爱好。过渡型选修课程包含于选修课的体系内，同时又是选修课程体系开发的前提。 教材内容打破了传统的选修课仅为必修课服务的局限，从学生现实需求以及未来就业或进入高校的实际需要出发，不断拓展选修课的研究领域。它是以研究学生的心理发展轨迹为前提的，学生心理发展的阶段性及连续性应该在课程中得到充分体现。这种选修课程以学生的需求为前提，避免学生选修的盲目性和零散性。必修课程中尊重个体身心发展规律是作为一种理念贯穿于教学过程，选修课程作为必修课程相互补充的成分，应该也必须剖析学生心理的具体要求、探求他们心理身体发展过程中的困惑。过渡型选修课程通过学生对自身的认知、心理发展水平的认识，为必修课程的学习提供良好的心理准备。 教材研究目标将高中阶段的学习、生活与初中和高中后的学习、生活相联系，最终不仅是为学生高考的需要，而是为了学生学会学习学会生存的需要以促进学生更快的适应高中阶段的学习生活、选择自身发展方向并为未来的再发展提供学习平台，实现学生发展的连续性。 教材体系借鉴了《教育财富蕴藏其中----21世纪教育委员会向联合国教科文组织提供的报告》。这本书认为当代教育的四大支柱是学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存，并将其作为当代教育改革的方向。相应的，我们国家教委在《关于积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出，要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、学会健体、学会审美：即六个学会。与此相对应，我们对学生提出了“六个学会”的导向性要求：学会认知、学会适应、学会生活、学会生存、学会做人、学会发展。六者密切相关，不可孤立割裂。 我们做科研的过程是一种探究真理的过程，我们在此过程中不惧怕任何错误，大胆尝试才可以有长足的进步。为了推动校本课程研究开发更上一层楼，我们诚挚的希望各位专家、学者及同仁不吝赐教，对书中的错误无论是文字还是理论上面甚或标点符号都请予以指正。 此书稿的问世得益于江苏省教育学会、无锡市教研室、江阴市教研室的积极引导，学校领导的大力支助，学校老师的积极配合。在此对为此书的编辑付出辛勤劳动的领导和老师致以诚挚的谢意！ 王 芳 2010年07月10日 告学生书 作为你的老师我是幸运的原因有三：其一你的青春活力深深的感染了我，让我保持着一颗年轻的心态，不致过早的衰老；其二你的理想也激发了我的斗志，让我一次次坚定信心，将你送入成功的彼岸；其三你的纯真、可爱给我的教学生涯留下了甜美的回忆。我自己曾经走过高中三年，亲身体验了高中的辛劳、紧张、苦恼、喜悦，对你此时的滋味颇有同感。 我觉得在年轻的时候吃点苦是有好处的，可以磨炼意志，将成为你未来的财富好好珍惜奋斗的过程，好好珍惜陪同你一起奋斗的同伴吧！我告诉你的第一句话：学会珍惜。你或许有这样的感觉，到达某个风景区总是比游览风景更让人兴奋、激动。人的一生实质上一直在追求，追求的过程往往比得到结果更让人记忆深刻。享受奋斗的过程，这是我告诉你的第二句话。目录 一、学会认知……………………………………………………1-22 （一）注意力的培养--绳锯木断、滴水穿石…………………………………………………1 （二）记忆力的提高--挖掘你的记忆潜能……………………………