2016届高三一轮复习研讨-巢湖一中.DOC

2016届高三一轮复习研讨 ——与合肥168中学交流发言稿 （巢湖一中 万太富） 大家好！咱们今天是关于一轮复习交流研讨，其主要目的就是研究全国高考，提高一轮复习效率。研究高考试题有横向研究和纵向研究。横向研究就是分析某一年全国各地的高考试题，比如2015年全国共14套物理试题；纵向研究是研究某一地区不同年份的试题，比如全国卷近5年或10年的试题，这些工程量太大。下面本人就近两年的全国卷简要的说说自己的一些看法： 我主要是围绕三个方面谈谈自己的一些看法： 今年高考怎样考 一．稳中求变，变中求新 高考试卷应该要求有两个特点：一是有利于高校选拔，二是有利于中学课改。所以高考试卷一直在稳定中渐进式微调。下面就以2015年高考全国Ⅰ卷为例分析说明 必考与选考题型及其分值 必考部分 选考部分 全卷 选择题 实验题 计算题 合计 “三选一”2小题共15分 110分 8题共48分 2题共15分 2题共32分 95分 Ⅰ卷3题多选 Ⅱ卷4题多选 2015年必考部分共8道选择题（14-21题），Ⅰ卷在2013年以前都是不定项，2013年以后明确规定14-18单选，19-21多选。其中2015年Ⅱ卷的单选题相对Ⅰ卷减少1题，多选题增加1题。选考部分Ⅰ卷的分值由去年的6分+9分，变为5分+10分。 全卷难度系数在0.50左右，理综中物理最难，区分度也最高。2015年选择题难度略升，计算题难度略降，与2014年基本持平，略小于2013年。 必考中的力学、电学两大模块题量和分值基本均衡，8道选择题中4力和4电保持不变。2015年压轴题为力学题，这是一个大变脸。2014为电场与能量相结合题，2013年为电磁感应题，2011和2012为带电粒子在电磁场中运动题目。（2016会不会和今年安徽高考题类似考查万有引力与天体运动题目。2010年考查的是双星计算题。） 每年高考题总有2—3题使人耳目一新。万有引力每年一题，2015年Ⅰ卷第21题以“嫦娥三号”探测器悬停、自由下落为背景，分析受力和运动、能量变化等，一改常规的万有引力提供向心力问题，题目非常新颖；Ⅱ卷第16题，看似考查卫星的变轨问题，实则考查速度的合成与分解，声东击西，具有很大的迷惑性。Ⅰ卷第19题一改过去考查物理学史和物理方法的背景源于教材的方式，用教材外著名的阿拉果“圆盘实验”，考查分析推理能力。“电磁驱动”和“电磁阻尼”实际都是感应电流的磁场与引起感应电流的磁场相互作用的结果，跟教材选修3-2第27页演示实验“铝框旋转”本质相同。 注重基础，突出能力 核心考点年年考，重点考点轮回考 高考考查突出知识主干：运动图像，牛顿定律，万有引力定律，机械能，静电场性质，欧姆定律，磁场力，电磁感应每年都考，历年高考题中的8道选择题中有5道以上选点相同，其它重要考点则轮回考。（当然这些考点都是一轮复习的重点） 能力区分放在首位：2015年1卷的第17题和Ⅱ卷的第21题都考查机械能，模型都很熟悉，都涉及隐含条件分析：前者需要明确圆轨道对质点的摩擦力为变力，质点在左侧圆轨道上克服摩擦力做的功大于右侧圆轨道上克服摩擦力做的功。后者讨论滑块a的加速度和杆中弹力做功情况，难度较大，但是选择题可以用极限法处理。（选择题可以训练一些特殊的方法，比如：特殊值法，极限法，量纲法等等） 挖掘教材，陈题翻新 物理高考卷中不回避陈题，经典模型通过情境角度变化反复考查，凸显物理思想方法。如2015年Ⅱ卷第14题就是有一道陈题改变而来的。原题是电容器在电源上，电压不变，两平行板绕不同旋转轴旋转，如图（a)所示，微粒所受电场力的大小和方向都变化，可分析出微粒在竖直方向保持平衡，将水平向左做匀加速直线运动，而高考题是断开电源旋转，微粒带电荷量不变，两板绕同一旋转轴旋转，如图（b）所示，微粒所受电场力的方向变化，大小不变。 （a） （b） Ⅰ卷第19题的背景源于教材，用教材外著名的阿拉果“圆盘实验”，考查分析推理能力。“电磁驱动”和“电磁阻尼”实际都是感应电流的磁场与引起感应电流的磁场相互作用的结果，跟教材选修3-2第27页演示实验“铝框旋转”本质相同。（一轮复习要注意教材上的例题、习题以及小框内的内容） 联系实际，关注社会热点 理论联系实际是高考物理试题的一贯特色。关注社会热点，是体现课堂教学中情感态度和价值观。如2015年Ⅰ卷第18题借助乒乓球运动，考查平抛运动中的临界问题，第21题通过嫦娥三号探测器绕月、悬停、自由下落，考查运动和受力分析；Ⅱ卷第25题以瀑布引发泥石流、山体滑坡为背景，考查运动学公式和牛顿定律。 强调图像，注重数形结合 图像题是高考物理题的一道靓丽风景，其中位移图像，速度图像，加速度图像，电流或电压图像，电路图出现频率高。图像题不但能有