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天才儿童如何教育 （一） 中卫 编著 目 录 关于天才的神话 1 天才都是全才? 6 有才能的人并不一定是天才? 7 天才都具有超常的智商? 7 天生天才与环境造就天才? 8 天才是父母逼出来的? 8 心理健康则才华横溢? 9 所有儿童都是天才? 9 天才儿童必成大器? 10 研究天才问题的重要性 11 全才：神话中的儿童13 两个全才儿童13 特曼对高智商全才儿童的研究21 高智商全才儿童的主要特征25 特曼的研究遗产30 天才儿童天赋发展32 数学天才与语言天才的同异比较32 能力不平衡是普遍现象吗？37 无学习能力的天才儿童 40 深层探讨 42 记忆的种类44 性别差异47 有美术与音乐天赋的儿童49 一个极富绘画热望的孩子50 几近痴迷53 彼得的画作54 创造挑战 55 其他视觉与空间能力56 学习能力57 天才儿童画作的特点概括58 早期迹象72 智商神话82 美术天才与智商83 音乐天才与智商86 天才与智力迟钝89 何为特才？91 天才的生理基础115 天才的大脑机制探密121 脑速125 脑效126 异常大脑组织127 高超的空间技能129 免疫系统疾患135 优势病征的极端类型：特才136 遗传方面的争论143 天才与家庭145 在家庭中的特殊地位147 丰富多彩的环境148 以孩子为中心的家庭151 1 天才儿童如何教育（一） 关于天才的神话 头上冠有才能非凡、天资卓越、创造力强、颖悟过 人这些字眼的儿童，总是令我们兴味盎然，让我们既着 迷又敬畏，既胆怯又羡慕。由于天才儿童知道的东西太 多，懂事又太早，有人担心他们是不是中了魔法。人们 像担心智力迟钝的儿童一样，也担心他们会古怪异常、 行为乖僻，或者成为什么怪物。有人嫌他们乏味沉闷， 还有人嘲笑他们的父母，说他们是靠着孩子的成绩来炫 耀自己的野心狂，剥夺了孩子正常的童年生活。我们学 校不仅常常拒绝为这些“超常”儿童变更课程设置，而 且还坚持要他们适应现有计划。父母若为此担忧，便会 被看做全然不明事理的人，意识不到自己有个天分高强 而不是智力低下的孩子有多么幸运。 超常者——无论是性格还是智力上超常，或两者兼 而有之——总是引起心理学家的兴趣，尤其是当超常者 的行为带有性格缺陷或能力障碍。我们对于人的精神病 理方面的了解远比对人的思想观念，如同情心、道义感 或领导能力方面的了解要多。对认知能力的心理研究同 样集中于缺陷方面。发育心理学方面的杂志刊登了不少 有关智力迟钝的文章，但却极少登载有关天才的研究论 文。这类文章均降到由不太权威的天才专刊去刊载了。 这种状况反映出一种错误观念，即认为天才无典型性可 言。认为，这其中还有一个原因，即智力迟钝，如同精 神机能障碍一样，被人认为是需要解决的问题，而超乎 2 天才儿童如何教育（一） 寻常的智力则被看做是一种优势，算不上什么问题。 关于天才问题的研究虽被排除于心理学主流之外， 但自20世纪20年代在斯坦福大学发端以来，已取得很 大进展。开创对天才进行心理研究之先河的心理学家刘 易斯·特曼在斯坦福大学对1500余名高智商儿童进行了 一项大规模的纵向研究。该项研究目前仍在继续。然而， 或许因为对天才的研究是个在政治上易遭指责的敏感话 题，且常被加上鼓吹杰出人物统治论与见解错误的罪名， 对天才的错误看法和误解甚多，在此拟对有关天才问题 及影响我们理解该问题的某些错误看法作一评述。 首先要说明的是，使用