备课的要义：将教学内容的学术形态转化为教学形态.DOC

备课的要义：将教学内容的“学术形态”转化为“教学形态” 课题 地球的演化和生命的起源 课型 新授课 教学 目标 设计 知识与技能：了解地球形成初期的形态特点；了解25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象；了解生命起源的化学进化假说和其它假说。 过程与方法：学会通过模拟、实验和推测等研究方法，提出假说的方法。 情感态度与价值观：激发学习科学的兴趣，培养唯物的、辩证的科学观点。 教学 重难点 生命的起源假说 核心 板书 地球的演化 生命的起源——化学进化假说 教学 反思 教学过程 研究学情，以学定教；深耕文本，以教导学 创设情境，导入新课： 教师出示录像片段：以学生最感兴趣的恐龙为题材，展示恐龙时代的地球情景。。 教师设疑：恐龙时代的地球郁郁葱葱，而在很久前，恐龙就已经灭绝了，是什么原因造成的呢？ 学生讲座学生可能假想出了各种各样的原因。 教师追问：那我们现今生活的地球到底经历了一场怎样的变故呢？ 推进新课，探索新知 教师设疑：地球在刚刚诞生的时候是什么样子呢？ 学生讨论：小组讨论（教师要尊重学生的各种想法）。 学生讨论后教师多媒体展示（可对刚刚学生讨论后的观点进行简单的点评） 思考：比较下面两幅图，你能想象出46亿～26亿年前地球的外貌和发生的变化吗？ 5、学生思考：两图体现了一个逐渐冷却的过程（学生对地球之初有一个初步的印象）。 深化问题，追根溯源 温度下降使岩浆凝固——形成固态地壳； 岩浆喷发释放的气体——形成原始大气； 温度下降使水气凝结——形成原始海洋。 在距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生。 25～6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类释放气气，大气中氧气含量逐渐增多。 6亿～2.5年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。 2.5～0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬行类动物出现。 0.7亿前年至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。 想象无界，求索无境 教师设疑：地球在若干年之中不断地发生着变化，那么生命是如何诞生的呢？ 学生讨论：讲座后发表自己的观点。 教师点评：如学生提到生命来自于外星球，可对澳大利亚的陨石加以介绍支持这一观点；在点评的过程中逐渐引出化学进化假说。 图1 图2 图1 年轻的德国化学家武勒在实验室成功地用无机原料合成了尿素。 图2 1953年，由英国物理学家克里克和美国生物化学家沃森合作提出DNA分子双螺旋结构的时候，人们才逐渐接受了化学进化的观点。 例题：右图是记录地球历史的“金钉子”。你知道下列现象或生物分别出现在“金钉子”的哪段时间区域吗？ 原始海洋形成于 从原始生命形式到藻类的进化 哺乳动物的出现 恐龙生活时期 大气中氧气的出现和增多 鱼类的出现和繁盛 分析：25亿～6亿年前，地球上开始出现在片陆地和 山脉，海洋中的藻类释放氧气，大气中氧气含量 逐渐增多。6亿～2.5亿年前的古生代，地球上的 陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出 海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。 2.5亿～0.7亿年前的中生代,大西洋和印度洋形 成,中国大陆轮廓基本形成,裸子植物和爬行类动物 出现..07亿年前至今,地球在第三纪经历了大规模 的造山运动,形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉,奠定了现代地球地貌的基础;鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。故分别填：A；C；F；E；C；D。 第 周 第 课时 月 日 星期 累计教案 个 课堂教学中有意识地留下一点“缺口”是给学生一种体会与体验的机会 距今46亿年 距今38亿年 距今25亿年 距今6亿年 距今2.5亿年 距今0.7亿年 现代 A B C D E