模组单元-溪口国中.DOC

模單元 水的密度 教材來源 (三) 設 計 者 教 學 者 教學日期 .9.22 教學地點 縣國中 教學班級 二年班 教學時間 90分 教學資源 天平、量筒、滴管、水 主要教學型態 創造性探究式教學(C.I.I.) 單元過程目標 水的密度測量 概 念 分 析 概 念 地 位 主 要 概 念 科 學 思 考 力 水的形狀 水的密度體積和重量 了解密度與質量與體積間的關係 密度的測量 3.密度是物質的一種特性 邏輯推理 行 為 目 標 1.能知道水密度的測量方法。 2.能了解量筒的使用。 3.能知道實驗平均值的意義。 4.能了解密度會隨溫度改變。 5.能知道水在4℃時密度最大。 嘉義縣國民學領域教學活動設計 什麼是物質的度? 質量與體積的比值、相當於每單位體積(立方公分)所含的質量(克)稱為此一物質的密度。 密度、質量與體積之關係如何?1. 2.利用水形狀的可變性，量測不同形狀的容器所占的體積。3.藉由量測水的質量與體積知道質量對體積的比值是密度。1.什麼是密度? 2.如何測量水密度? 1.體積及質量與密度的關係為何? △相同質量的棉花與砝碼，但棉花的體積大許多。 △相同體積的木塊與鐵塊，但鐵塊質量比木塊大許多。 以天平演示。 2.那三者之間的關係如何? 質量相等的兩物體，體積未必相等。 體積相等的兩物體，質量也不一定相等。 　 您能說出體積、質量與密度的關係嗎? 　 設計實驗以測量水的密度並了解密度為物質的特性之一。 各組互相討論 依實驗步驟將結果、紀錄於下表中各組發表教師巡迴指導由下表求出水的質量和密度?實驗結果發表　 請同學觀察圖形，對照數據後，發表該圖形特徵。 教師說明M-V圖形正比關係，並以總質量對體積作圖，讓學生觀察其差異。 延伸教學(視學生學習狀況增刪)： 不同密度物體之M-V圖 同質量之不同物體的D-V作圖(說明反比關係)