特值、特形在数学解题中的运用.pdfVIP

2013年第 1期 数学教育研究 ·57 · 特值、特形在数学解题中的运用 周 坚 (江苏省苏州市木渎第二高级中学 215101) 数学 问题千变万化 ，要想既快又准 的解题 ，必须具 直角三角形 ，cosA一÷ ，cosC~0，从而所求值为÷ 有思维 的灵活性．我们所遇见 的数学题许 多是生疏 的、 复杂的．有的看似很难 ，但只是考得较为灵活 ，只要你 2．相关 比值 问题 的计算．此类题 目往往设定一些 “脑筋急转弯”，就能巧夺天工．在解题时要注意从三方 未知数 ，但最后又被约掉．以题 目结论与所设数值无 面人手 ：一是提高数学阅读能力．要仔细阅读数学材 关 ，因此 ，我们不妨采用特殊值方法 ，这将会对运算起 料 ，理解数学 问题所涉及 的材料、信息、知识及相互关 到简化 的作用． 系，善于揭示 问题 的实质 ，便于进行分析和推断．二是 例 3 已知等差数列 {a)的公差 d≠0，a，a。，a 要注意跳出传统推理的思维定势，学会数学的合情推 成等比数列，则 { 的值为 理判断．善于用一些非常规 的数学方法如特值、特形等 “2 T “4 T “10 方法提高解决问题 的能力．三是要熟练地进行数学 图 [简析]：因为数列 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10符合题 形、符号、文字三种语言之间的相互转换 ． 意 ，所 以， = 一 数学中的归纳思想不仅为我们提供了从特殊到一 例 4 如果三棱柱 ABC—A1B1c1中，E、F分别是 般规律 的思维方法 ，同时也为我们提供 了一般规律到 AB，AC的中点，平面 EBCF将三棱柱分 为体积为 特殊情况的思维方法．所谓特值、特形，我们不妨把它 V 、V 的两部分 ，那么 V ：V 一 ． 理解为在解决数学 问题时，有时可 以选取一个或几个 分析：结论暗示与三棱柱具体形状无关，于是可构 特殊值或利用特殊图形进行分析，发现问题的一般规 造一个特殊的正三棱柱其底面积为 4，高为 1，则 V=4， 律 ，从而获得解题途径 ；另外有时对于问题 的结论不随 题设变化时，只要把特殊情况分析清楚或先恰当的特 Vl一÷ ×1×(1+ ~／1×4+4)一÷ ， 殊值进行计算便可求解．因此特值、特形是归纳思想在 解题中的具体体现．以下就本人 的教学实践谈谈如何 V2一V～V1—4一÷一÷ ，．．‘l：V2—7：5 运用特值、特形来解决实际问题．用 以抛砖 引玉 ，期望 所 以，赋予特殊数值或利用特殊 的图形．的确有事 对读者能有启发和帮助． 半功倍之效． 1 计算题中的运用 2 解方程中的运用 1．三角函数值计算 ，由三角函数定义知，函数值是 在数学 中解方程 (组)是常见的问题 ，也是学生应 所构造直角三角形的两边之 比，值 的符号要看角所在 掌握 的重要能力 ，而学生往往偏重常规方法．忽视对题 象限．因此三角函数值与三角形的大小无关．求值时可 目的分析，其实赋以特殊值方法是解复杂方程的一种 选取特殊值(定值)Rt／X，这样不仅解题快