景物形象 -技巧分析.pptVIP

题型一：分析意境 提问方式： 这首诗描绘了怎样的画面（景象），表达了作者怎样的情感？ 这首诗营造了怎样的意境？ 这首诗描写了怎样的景与情？ 题型二：分析写景特色及作用 提问方式： 诗歌从哪些角度写出了景物怎样的特点？ 这首诗在写景上用了哪些技巧？ 分析诗歌的写景特色及作用？ 答题步骤 一、明确写景角度： （一）从直接与间接的角度看： 正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。 （二）从运用修辞的角度考虑： 对比 夸张 比拟 借代 双关 反问 设问互文等。 （三）从运用的表现手法的角度考虑： 衬托 对比 渲染 烘托 引用 典故 象征 铺陈 白描。（白描：鸡声茅店月，人迹板桥霜） （四）从景物的动静的角度来写： 动静景结合、以动写静、以静写动。 （五）从观察的角度来写： 远与近、 俯仰、空间的上下结合、高低。 （六）从感官角度来写： 视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉或通感。 （七）从全景与特写考虑： 粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）例：? 柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” （八）从景物的色彩搭配考虑： 突出景物的色彩，注重色彩的多样与谐调。例：杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 二、结合诗句进行分析 三、分析作用（营造的氛围、表达的情感） 山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。　　 明月松间照，清泉石上流。　　 竹喧归浣女，莲动下渔舟。　　 随意春芳歇，王孙自可留 试从景与情的关系赏析此诗。 * * 古代诗歌景物形象鉴赏 一切景语皆情语 诗歌形象 人物形象 景物 形象 A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己 （偏重抒情的诗歌） B、作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌） 意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西 借以表达主观感情的载体 事物形象(咏物诗) （偏重写景的诗歌） 咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象) 景物形象 物象： 景象： 写物 ——托物言志 写景——借景抒情 形象鉴赏 · 景 与 物 答题步骤 1、（列举景物）展现图景、画面（力求语言优美） 2、用几个双音节词概括景物特点。 3、作者情感。 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) (06辽宁卷) 东坡①苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确：山多大石。 (1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分) (1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(3分) （2008年高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。 杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝， 放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分） 参考答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。 1、诗的后四句写出了怎样的景与情?(2008年高考天津卷) 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 课堂训练 参考答案： 写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。 表现出作者悠然闲适的心情。 运用了动静结合，视听相兼，俯仰结合的手法，写了明月、松、清泉、竹、浣女、渔舟，这些景物清静、幽美、明洁，体现了诗人归隐的情怀。 “明月松间照，清泉石上流”， “照”与“流”，一上一下，一静一动，静中有动，动中有静，仿佛让人感受到大自然的脉搏在跳动。此时此刻诗人也仿佛觉得自己也被洗净了一般，自然的美与心境的美完全融为一体，创造出如水月镜般不可凑泊的纯美诗境。此种禅意非隐居者莫属。接下来诗人由写景转为写人。在这幅山水画作之中，山村的自然美和村民们的生活美是水乳交融的。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，此二句均为写人——“浣女