福师17春秋学期《教育统计与测量评价》在线作业二.docVIP

一、单选题（共12道试题，共24分。）V1.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。 A.有效性 B.稳定性 C.可测性 D.等值性 2.一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。 A.平均差 B.标准差 C.方差 D.变差 3.在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。 A.模糊现象 B.随机现象 C.确定现象 D.非随机现象 4.若双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（）。 A.r接近1 B.r接近-1 C.|r|接近1 D.|r|接近0 5.一组数据的标准差，反映这组数据的（）。 A.分布范围 B.差异大小 C.取值水平 D.集中位置 6.下面哪个选项的内容是地位量数（）。 A.标准差和百分等级 B.平均数和中位数 C.标准分数和百分位 D.平均数和标准差 7.随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。 A.0.4 B.0.25 C.0.5 D.0.1 8.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（）。 A.时间效度 B.内容效度 C.效标关联效度 D.结构效度 9.某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（）变量。 A.称名 B.顺序 C.等距 D.比率 10.每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（）。 A.权重 B.加权 C.标度 D.强度 11.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。 A.正相关 B.负相关 C.零相关 D.完全相关 12.在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。 A.等级相关 B.列联系数 C.肯德尔W系数 D.点双列相关 二、多选题（共10道试题，共20分。）V1.评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（）。 A.头脑风暴法 B.因素分解法 C.典型研究法 D.理论推演法 BCD 2.是非题的优点表现在（）。 A.编制容易，可适用于各种教材 B.有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。 C.采用大量的似真选择项使得结果易于诊断 D.记分客观，取样广泛 D 3.同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（）。 A.分半信度 B.库德—理查逊信度 C.复本信度 D.克龙巴赫(cronbach)系数 BD 4.客观性试题主要包括（）。 A.选择题 B.填空题 C.论述题 D.简答题 BD 5.统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。 A.强度 B.程度 C.大小 D.方向 D 6.结构效度的验证的步骤一般包括（）。 A.提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题 B.提出可以验证该理论结构是存在的假设说明 C.采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性 D.收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论 BCD 7.评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。 A.年级常模参照 B.年龄常模参照 C.百分等级常模参照 D.分等评定常模参照 E.标准分数常模参照 BCDE 8.就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（）。 A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.最佳行为评价 E.典型行为评价 BCDE 9.效度主要有三类，它们分别是（）。 A.内容效度 B.结构效度 C.复本信度 D.效标关联效度 BD 10.为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（）。 A.确定测验目的 B.确定测验属性 C.明确测验的性质和用途 D.被试的特征 E.分析测验目标 BCDE 三、判断题（共28道试题，共56分。）V1.确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（） A.错误 B.正确 2.虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。（） A.错误 B.正确 3.正态分布曲线是单峰对称的曲线。（） A.错误 B.正确 4.效标关联效度分为同时效度和预测效度两种。（） A.错误 B.正确 5.同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。（） A.错误 B.正确 6.效度就是一次测量的有效程度。（） A.错误 B.正确 7.内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。（） A.错误 B.正确 8.线形图就是多边图。（） A.错误 B.正确 9.某事件A的概率P（A）=0.10，则A是小概率事件。（） A.错误 B.正确 10.配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。（） A.错误 B.正确 11.描述统计是教育统计的核心内容。（） A.错误 B.正确 12.样本统计量是个随